超详细教育案例分析题及答案.docx

西席资格测验教诲学案例阐发题及答案英华版（一）内容先容 几个门生正趴在树下兴高采烈地视察着什么，一个西席看到他们浑身为灰得样子，气愤地走已往问：你们在干什么. 西席资格测验教诲学案例阐发题及答案英华版（一） 内容先容 几个门生正趴在树下兴高采烈地视察着什么， 一个西席看到他们浑身为灰得 样子，气愤地走已往问：你们在干什么. 听蚂蚁唱歌了；门生头也不抬，随口而答； 乱说，蚂蚁怎会唱歌.老师得声音进步了八度； 严肃得斥责让门生猛地从 槐安国 里苏醒已往； 于为一个个小脑壳耷拉下 去，期待老师发落；只有一个倔强得小家伙仍不平气，小声嘟囔说： 您又不蹲 下去，怎么知道蚂蚁不会唱歌. 请你运用当代教诲理论对该西席得举动作一评析； 扼要阐发： 一、有关教诲理论知识 该事例摘自?人民教诲?中得一篇文章，标题就叫蚂蚁唱歌，该案例涉 及到得运用当代教诲理论，即西席应具有精确得教诲头脑及教诲见解： （1）教诲观： 要树立以门生开展为本得教诲观； 在教诲取向上， 不但要器重根底知识、 基 本技能得把握， 仍要器重基础态度与基础本领得造就； 尤其在门生创新精力与实 践本领得造就上， 要器重门生发明题目、 办理题目得本领， 门生学习得爱好得培 养以及门生本性得开展； （2）门生观： 要把门生当作为具有能动得、布满气愤与活力得社会人； （为人，而不为容 器）门生为学习得主体，为学习得主人，在统统运动中，西席要充实地发挥门生 得能动性，促进其开展；要恭敬、信托、引导、资助或效劳于每一个门生； 师生要同等相待； （在品德上为同等得，要同等对话，实行等间隔讲授）要 对峙讲授民主，要破除讲授中得权势主义、下令主义； 二、围绕题目睁开阐发 该案例得题目为 对该西席得举动作一评析； 围绕该西席得举动运用当代 教诲理论举行阐发； （1）听蚂蚁唱歌了；孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有得想 第 1 页，共 16 页 象力，西席要善于相识孩子得心田天下；（新得教诲取向不但存眷知识与技能，仍要存眷历程与要领，情绪与体验；听蚂蚁唱歌为 象力，西席要善于相识孩子得心田天下； （新得教诲取向不但存眷知识与技 能，仍要存眷历程与要领，情绪与体验； 听蚂蚁唱歌为门生得一种体验，教 师要恭敬并掩护孩子得爱好与想象；） （2）一个西席看到他们浑身为灰得样子，气愤地走已往问；（门生在兴致 勃勃地视察着什么，处于其自身得运动历程，门生为能动得、开展得人，西席要 善于掩护，给门生生理上得支持，而该西席不恭敬门生得主观能动性；） （3）乱说，蚂蚁怎会唱歌.老师得声音进步了八度；严肃得斥责 ； （师生要同等相待，西席不能以权势压抑门生；） （4） 小声嘟囔说：您又不蹲下去， （西席缺乏民主意识，要与门生 实行等间隔讲授，请你蹲下去与门生语言请你走下高高得讲坛） 三、把握答题本领 在答题中，很多老师得答案为精确得，但没有答复为什么而不能得到理 想得分数；答题时，起首要明白答案，此题中即起首明白该西席得举动为不正 确得；第二，阐明来由； （1）先讲结论（ 2）接洽本案例详细案情（ 3）写出理论依据；把握答题技 巧最紧张得一点为要全面； 西席资格测验教诲学案例阐发题及答案英华版（二） 内容先容 请阅读李吉林老师发展履历片断，并联合自身得实践答复疑题； 40 年前，我为一名师范生，走出师范得校门，便走进了小学，这一进去就 为 40 年； 40 年去，我感觉最深刻得就为：不停塑造自我，积极进步自身素质； 在自我塑造中， 最紧张得为心灵得塑造， 这为对崇高精力地步得寻求； 我爱 门生，门生也爱我； 我热爱与门生、 青年西席在一起得气愤勃勃得生存 固然青 春早已逝去，但为，我以为我得心永久为年轻得； 如许得精力天下驱动着我，推动着我，不敢怠惰，不愿疏弃，于为，我会为 探求孩子视察得野花，在郊野得河岸、田埂用心致地认别、挑选；我会为了孩子 第一次感知课本得到光显得印象， 在家人熟睡得时间， 一小我在厨房里练习 范 第 2 页，共 16 页 读课文；夜深人静之时， 我进入课本所刻画得地步会为文章中得人物深深冲动，从而一个个奇妙得构想如涌之泉流泻而出；讲堂中， 我得一举手、 一投足都能使门生心心相印； 一场大雪后， 我又会兴高采烈地带着孩子们去找腊梅，去探望苍翠 读课文；夜深人静之时， 我进入课本所刻画得地步会为文章中得人物深深冲动， 从而一个个奇妙得构想如涌之泉流泻而出； 讲堂中， 我得一举手、 一投足都能使 门生心心相印； 一场大雪后， 我又会兴高采烈地带着孩子们去找腊梅， 去探望苍 翠得松树公公，然后与孩子们在雪地上打雪仗；当孩子们把雪球扔中了我， 我笑得比孩子们仍要开心，好像一下子年轻了几十岁； 我在读师范时，认真学好各门作业，仍认真学画画、练美术字、到场诗朗诵 会、创作舞蹈，我也很喜好音乐，学指挥、