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学习资料网络于网络，仅供参考教诲生理学测验大纲教诲生理学概述 教诲生理学得研究东西与研究内容（华东师大版本）第一章第一节１、教诲生理学得研究 学习资料网络于网络，仅供参考 教诲生理学测验大纲 教诲生理学概述 教诲生理学得研究东西与研究内容 （华东师大版本） 第一章 第一节 １、教诲生理学得研究东西 教诲生理学为一门研究（ 情境 与教得根本生理规律）得科学； ２、教诲生理学得性子 为应用生理学得一种，为生理学与教诲学得交错学科 ３、教诲生理学得研究内容 ４、详细研究范畴为围绕学与教相互作用进程而睁开得； （１）五要素 ①门生—— 学习得主体因素（其群体差别、个别差别影响学与教进程） ②西席——讲授中起要害作用（讲授进程得主导） ③讲授内容——学与教得进程中故意通报得重要信息局部，体现为：讲授大纲、课本、课 程 ④讲授媒体——讲授内容得载体、讲授内容得体现情势、师生之间通报信息得东西； 讲授内容得出现方法与容量；影响讲授构造情势及门生得学习要领） ⑤讲授环境——包罗物质环境（讲堂天然条件、讲授办法及空 间部署）社会环境（讲堂规律、同砚干系、校风、社会文化） （影响 影响门生得学习进程与要领、 讲授构造 （２）三进程 认知开展进程， 西席得讲授要领、 ①学习进程——门生在讲授情境中通过与西席、同砚以及讲授信息得相互作用得到知识、 技能与态度得进程（教诲生理学研究得焦点内容） ②讲授进程——西席构造讲授 ③评价／反思进程——贯串在整个讲授进程中：讲授前对讲授计划结果得猜测与评判；教 学中对讲授得监督与阐发；讲授后得检测、反思） ４、学与教相互作用：五种因素共同影响呢三种进程，三种进程交错在一起，相互影响； 第二节 教诲生理学得作用 对教诲实践具有形貌、表明、猜测与控制得作用； １、资助西席正确地呢解题目 ２、为实际讲授提供科学得理论引导 ３、资助西席猜测并干涉门生 ４、资助西席团结实际讲授举行研究 第三节 教诲生理学得开展进程 （一）初创时期（ 代表人物：桑代克 得专著 （二）开展时期（ 20 世纪 20 年代从前） 变乱： 1903 年出书呢?教诲生理学?，为西方第一本以教诲生理学定名 20 世纪 20 年代到 50 年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系得学科 （三）成熟时期（ 20 世纪 60 年代到 70 年代末） 作为一门具有独立理论体系得学科正在形成 （四）美满时期（ 20 世纪 80 年代以后） 学习资料 第 1 页，共 22 页 学习资料网络于网络，仅供参考布鲁纳：以为教诲生理学研究包罗（4 方面）我国第一本?教诲生理学?教科书：廖世承第二章小门生得生理开展与教诲（ 1924 年）第一节小门生得生理开展概述 学习资料网络于网络，仅供参考 布鲁纳：以为教诲生理学研究包罗（ 4 方面） 我国第一本?教诲生理学?教科书：廖世承 第二章小门生得生理开展与教诲 （ 1924 年） 第一节 小门生得生理开展概述 一、生理开展 １、界说：为指个别从出生、成熟、朽迈直至殒命得整个生掷中所产生得一系列生理变革； ２、四个根本特性： (1) 一连性与阶段性；个别得生理开展为一个由低级到高级得一连开展 得进程，也为一个由量变到质变得进程，体现为生理开展得一连性与阶段性； (2) 定向性与 次序性；生理开展总为具有肯定得偏向性与先后次序，只管开展得速率存在个别差别，但 开展为不可逆得； (3) 不均衡性；差别生理得开展速率差别，到达成熟程度得时期差别，发 展所需得精确时期与条件差别，具有不均衡性； (4) 差别性；种种生理性能所到达得精确水 平、形成得速率、到达成熟程度得时期因人而异，具有个别差别性； 二、青少年生理开展得阶段特性 1、我国生理学家把个别得生理开展分别为 8 个阶段：乳儿期（ 0~1）；婴儿期（ 1~3）；幼儿 期（ 3~6,7 ）；童年期（ 6,7~11,12 ）；少年期（ 11,12~14,15 ）；青年期（ 14,15~25）；成年期 （ 25~65）；老年期（ 65 以后）；社会自我根本成熟得时期在少年期；生理自我开始形成与发 展得时期为青年初期； 三、小门生生理开展得教诲意义 （一）学习预备 １、界说；指门生原有得知识程度或生理开展程度对新得学习得顺应性，即门生在学习新 知识时，那些促进或防碍学习得小我生理、生理开展得程度与特点； ２、学习预备为一个动态得开展进程包罗：纵向与横向两个维度 ３、学习预备不但影响新学习得乐成，并且也影响学习得服从；学习也会促进门生得生理 开展，新得开展又为进一步得新学习做好预备； （二）要害期 （动态） １、提出者：奥地利生态学家劳伦兹（动物身上存在 印刻） ２、界说：为个别早期生掷中一个比拟短暂得时期，在此期间，个别对某种刺激特别敏感， 过呢这一时期，同样得刺激对之影响很小或没有