雾在哪里说课稿最新PPT课件.pptVIP

wù 19 在哪里 部编版·二年级上册 马江中心小学 唐庆星 说教材 教材分析 《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，《雾在 哪里》是一个童画故事，作者运用拟人化的手法，将 “ 雾 ” 这一人们熟悉 的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、、天空、 城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作 者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾 散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。 因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课 文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮 淘气。 教学目标 1. 认识“雾、淘”等 11 个生字。会写“切”。 2. 正确流利地朗读课文。能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子； 读好雾的语言，体会雾的淘气。 3. 学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论 …… 还是 …… 都 …… ”说一说雾来的 时候的景色，感受雾的神奇，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重点 1 、认识“雾、淘”等 11 个生字。会写“切”。 2 、正确流利地朗读课文。能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子； 读好雾的语言，体会雾的淘气。 教学难点 学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论 …… 还是 …… 都 …… ”说一说雾来 的时候的景色，感受雾的神奇，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 说学情 二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本， 但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分 生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求 : 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。 3 、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和说话 的兴趣。有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，展开想 象，仿照课文句式想像说话。 说教法 根据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律， 我选择了多媒体课件辅助教学，在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分 想象，主要采用了如下的教学方法： 1 、 多种方法识字 归类法、同音字、编口诀、图文释义、随文识字等方法让在学生识字过程中 获得不同的识字体验，积累多种识字方法，培养学生独立识字的能力。 2 、 朗读法。 指导读好雾说话时的语气语调，体味雾的淘气。 3 ． 情景教学法。 为了加深学生对雾这一形象的理解和认识，我设计了与雾孩子 交流对话的情景，引导学生在反复的阅读课文中，动脑、动口，逐步体会雾淘气 的性格特点。 4 ． 读说结合法。 对于二年级的学生来说，说话写话还处在模仿阶段，模仿是提 高写话能力的重要一步。本着学以致用的原则，我采用读说结合的方法，出示图 片，引导学生观察，并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务，如此 以读促说，读说结合，提高学生的说话能力。 说学法 1 ．朗读法。新课标规定：“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手， 通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中感受到童话语言的 生动有趣，容易从朗读中获得学习童话的喜悦感。 2 、自主 — 合作 — 探究。课堂上，调动各种手段，把学生的眼、耳、脑、手各个感 官调动起来，读一读，想一想，说一说，在这个过程中读好雾的语言，感受有雾 的世界，体会雾的淘气。合理想象，仿照课文句式练习说话，提高说的能力。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣。 二、初读课文，理解内容。 三、学习课文，体会淘气。 四、发挥想象，拓展说话。 五、小结回顾，做好铺垫。 一、情境导入，激发兴趣 设计意图： 看图直观感受有雾与没雾的区别，对雾有具体的认识。锻炼学生用完 整句子进行看图说话，培养学生说的能力。通过给课题加标点的方式指导 朗读，培养学生正确把握句子情感的能力。 二、初读课文，理解内容 1 、通过朗读，整体感知课文。提取课文中心信息：雾是一个淘气的孩子。 2 、读好字、词、句 运用多种方法提高学生识字能力。归类法：同音字“暗和岸”。反义 词法“暗”。字谜法“街”。会意法“梁”。还有加一加，减一减等方法。 而且字不离句，在朗读句子的过程中巩固生字同时指