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2019 最新人教版科学五年级下册第一章第 2 课《热胀冷缩》教案一、教学目标 知识与技能： 1．认识热胀冷缩现象及其应用。 2．理解双金属片的工作原理。 3．学会使用体温计 过程与方法： 1．能用粒子理论解释热胀冷缩的现象； 2．能用热胀冷缩原理解释生活中的一些相关现象。 情感态度与价值观： 通过实验过程激发学生探究身边事物的兴趣 , 培养学生严谨的科学态度；体会世界是物质的 , 物质是运动的。 二、重点与难点 重点：物体的热胀冷缩现象； 用粒子理论解释热胀冷缩现象。 用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。 难点：用粒子理论解释物体热胀冷缩的现象。 三、教学准备 教学器材： 学生用：（每个实验组）教材 130 页的活动 4.20 的所有实验仪器 , 双金属片 , 体 温计（学生自带） , 普通实验室用温度计。 教师用：自动火警警报系统 , 教学资源： 多媒体课件： PPT课件 四、教学过程 1、流程图 1 / 6 情景 提出 问题 问题 1 设问 活动 6 观察 分析  活动 1 实验 分析 活动 2 实验 分析 活动 3 实验 分析 粒子理 论解释 双金属 片的工 作原理  结论 1 结论 2 结论 3 活动 4 观察 讨论 活动 7 分析 讨论  热胀 冷缩 活动 5 生生 互动 收获 小结 2、教学内容与设计说明 教学 教师活动 学生活动 环节 创设 提出问题： 乒乓球瘪了 ,怎样让它 思考 ,回答情景 变回原状 ,为什么？ 问：为什么用热水不能用冷水 ,有 解释：空气受热膨胀什么道理吗？  设计说明 再 现 学生 比 较熟悉情景 , 激 发 了他 们 进 一 步探 究 答 案 的 兴 趣。 2 / 6 固体 问：空气受热可以膨胀 ,其它的固的热 体、液体、气体 ,受热或冷却后会胀冷 有什么变化呢？ 缩 问：你能否设计实验 ,研究一下固体受热或冷却后体积的变化？ 问：用现有的仪器怎样实验？ 指导实验 ,提供帮助。 问：生活中有没有其它固体热胀冷缩的现象？ 结论 1：经过大量的实验人们发现通常情况固体有热胀冷缩的现象。 问：你能否设计实验 ,研究一下固液体 体受热或冷却后体积的变化？ 的热 问：用现有的仪器怎样实验？ 胀冷 缩现 指导实验 ,提供帮助。 象。 问：生活中有没有其它液体热胀冷缩的现象？ 结论 2：经过大量的实验人们发现通常情况液体有热胀冷缩的现象。  讨论：设计实验 ,交流评价 讨论： 各仪器的用途及实验步骤。 活动 1： 学生按照教材活动 4.20 －1 进行实验、观察并思考。 现象结论 ：铁球受热后会膨胀 ,受冷后会收缩举例 讨论：设计实验 ,交流评价 讨论： 仪器各部分的用途及实验步骤。实验 学生按照教材活动 4.20 －2 进行实验、观察并思考。 描述现象： 加热后玻璃管中的液面上升了 ,说明液体的体积膨胀了；而冷却后玻璃管中的液面下降了 ,说明液体的体积缩小了。 举例  通 过 实验 设计 , 培养学生严 密 的思 维习惯； 让 学 生自 己动手 , 在实验中 认 识物 体的 热 胀冷 缩现象； 将 研 究的 问题 进 行合 理的 分 类（ 分别 对 液体 、气 体 、固 体进 行 热胀 冷缩 的 实验 研究 ） 是一 种科 学 的实 验研究方法。 3 / 6 气体 问：怎样设计实验研究气体在受 热和冷却 的情 况下 体积 的变化 的热 呢？ 胀冷 缩现 指导：指导实验 ,提供帮助 象。 结论 3：气体受热膨胀 ,冷却收缩 讲：通过上述三个实验 ,我们可以知道：通常情况下 ,物体受热膨胀 , 遇冷收缩。 问题 1：物质的任何变化都是由于构成物质的粒子发生了变化。在热胀冷缩的现象背后 ,构成物质的粒子发生了怎样变化呢？ 热胀 讲：温度计是我们最熟悉的一种冷缩 利用热胀冷缩原理工作的仪器。原理 谁能解释温度计的工作原理？ 的应 问：日常生活中我们常用的体温 1 计是一种特殊的温度计。你知道体温 体温计与普通温度计的不同之处 吗？ 问：你知道如何使用体温计吗？  小组讨论交流： 设计实 这 次 设计 是 验仪器 有难度的 ,在 学习： 教材中提供的仪 设 计 之后 去 器,体会它的优点。 分 析 使用 教 活动 3： 材 提 供的 仪 学生按照教材活动 4.20 器 , 学生对实 －3 实验 验 的 理解 就 描述现象： 容 易 得 多 了。 学生独立思考 ：用粒子 学 生 独立 的 理论解释热胀冷缩现象 进行思考 ,是 并交流：物体受热时 ,粒 对 粒 子理 论 子运动加剧 ,粒子之间的 的 巩 固和 进 间隙增大 ,而遇冷时粒子 一步理解 ,同 之间的间隙减小 ,形成了 时 该 过程 也 物体热胀冷缩现象。 激 励 学生 不 断 探 索现 象 背 后 的 本 质。 学生发言：