八年级上册数学131轴对称教学设计.docxVIP

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 0文档收集于互联网，已整理， 0文档收集于互联网，已整理， word 版本可编辑 . 《轴对称》教学设计 河北师大附属实验中学 王晶晶 《轴对称》教学设计 教材：人教版八年级上《 一 、教材分析 这一节内容是义务教育教科书， 初中数学人教版教材，八年级上册，第十三章第一节第一课时的内容．本节内容是从生活的角度研究轴对称图形以及轴对 称，具有丰富的实际背景， 体现了数学与实际生活的密切联系， 轴对称反映了许多图形的特征，也是探索一些图形的性质，描述图形位置关系的重要手段之一。 因此本节内容是后面学习几何变换的基础。 二 、教学目标 知识与技能目标： 探索轴对称现象的共同特征，建立“轴对称图形”及“两图形关于直线成轴对称”的概念； 通过学生动手操作和探究得到垂直平分线的概念和轴对称的性质； 会利用轴对称的性质画简单轴对称图形的对称轴，并找到对称点。过程与方法目标： 通过观察、 思考和动手操作，培养学生探索实践的能力，发展学生的空间观念 。 情感态度与价值观目标： 引导学生领略对称世界的神奇， 培养学生的动手操作和探究思考的能力， 在合作学习中激发学生学习数学的兴趣和探索。 教法与学法： 教法：观察赏析法 动画演示法 分组探究法 学法：实际操作 三 、教学重点 合作学习 轴对称的相关概念和轴对称的性质四 、教学难点 学生在探究过程中发现轴对称的性质并验证自己的猜想， 以及利用轴对称的性质准确画出对称轴 五、教学过程： PAGE 1 PAGE 1文档收集于互联网，已整理， word 版本可编辑 . 教学环节 教学活动 设计说明 出示生活中的轴对称图片， 并动画演示， 感 帮助学生捕捉轴对称图形的本质特征。提出知 问题：“这些图片是如此之美，它们有什么共轴 同的特征吗？” 对 称 我会鼓励每一个学生积极发言，促使人 图 人都有发现，人人的发现都有价值，并出示 形 多媒体动画，师生共同得出轴对称图形的概 念. 这个 问 题情 境结合生活中 的实例引出本节课的内容， 师生共同 得出轴 对称图形的概念， 激发学生的学习兴趣． 同时找出概念关键词， 使学生对概 念有明确的认识 感知 两 待学生对轴对称图形的特征有了明确的 个 图 认识后 ， 随即展示轴对称的相关概念，并配 形 以动画演示，使抽象的概念生动形象起来， 成 轴 师生共同得出两个图形成轴对称的概念 . 对称 学生经历直 观感受到发现共同 特征这一过程， 并通过对比概念关键词， 体会两个概念的区别 通过老师的名字“王晶晶” “晶晶”的对称美，让学生体会轴对称图形沿对称轴分成 辨 两个图形，则这两个图形关于这条轴对称； 概析 两个成轴对称的图形看成一个整体，它就是 概 念 一个轴对称图形 . 由“完全重叠”引导学生思考轴对称和全等的关系 轴对 称 图形 和两个图形成 轴对称本质上是一致的， 只作适当区分， 不做深究，老师名字的对称也激发学生 的学习兴趣. 一、和老师一起变魔术 将纸按同一方向对折两次，划出一条折 探 线并沿折线剪开，观察自己是否得到了轴对 究 称图形和两个图形成轴对称， 请你指出成轴活 对称的两个图形的对称轴 MN 以及任意两组 通过 动 手操 作学生感受轴 对称的奇妙，对折的过程中折痕就是对称轴， 直 动 对称点 A, A 和 B, B 观的体会“折叠，直 二、深入观察 连接线段  AA 和线段 BB ，观察它们 与直 线两边的部 分完全重合”．白纸整体是 线 MN 有什么关系 ？ 猜想，验证，小组交流 通过学生发现的直线 MN和线段 AA 的关系，给出线段垂直平分线的概念，并引再 导学生叙述轴对称的性质：对称轴是任何一获 对对应点所连线段的垂直平分线，并类比得新 到轴对称图形的性质 知 轴对称图形， 图案中也有两个图 形成轴对称，便于学生直观的观察和验 证轴对称的性质， 通过学生自己的操作 体验突破教学难点 折纸 是 作为 探究性质的工具， 所以教师直接给 出折叠和裁剪方式 以突出重点 教 师 板 书垂 直平分线概念 的几何语言，使学生通过不同方式理解概念 学生应用轴对称的性质画出下面两个成轴对称的三角形的对称轴 知识应用 轴 对 称 的性 质是一个难点， 学生利用性质可以 准确画出对称轴， 也可以画出一个图形 关于某条直线的轴 对称图形。本节课学生通过折叠、做一条对应点连线的垂直平分线、过两条对应 点连线的中点做垂 线等方式画对称轴， 进一步理解性质即可， 深入理解需要通 过下一节课继续体会 体 体 会 分享 通 过 学 生的 回 说能出你这节课的收获和体验让大家与 你分享吗？ 顾和总结巩 知识 固所学 知 识梳理 回 顾 本 节课