《祖父的园子》教学设计(修改稿).pdf

教学设计（教案）模板 （注：红色的为新加上的，蓝色的为要删去的，黄色的为修改过来的） 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 讲授讨论交流 教 师 高河发 单 位 广东省怀集县岗坪镇中心小学 课题名称 祖父的园子 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 五年级第二学期的学生已经具备一定的阅读能力，能在阅读中揣摩文章的表 达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法， 本文在表达方式 上更是有它独特的魅力。 因此，我在设计教学过程是不仅引导学生体会文章写了 什么，表达了怎样的情感， 还引导学生关注课文是怎么写的。 对于特别的语句反 复品读，并且运用文中句式练习说话， 进行文本语言的内化迁移， 既巩固了对文 本语言的学习，又通过练习提升学生的语言表达能力。 《祖父的园子》是小学五 年级语文第 2 单元的一篇略读课文， 写的是作者在祖父的园子里自由自在的童年 生活。因此文章重点是让学生体会作者在园子里的心情是怎样的？课前， 让学生 根据导读， 充分预习课文， 在读中体会， 在读中感悟语言的特点。 在课堂教学时， 采用多种方式让学生感悟童年的自由与快乐， 如分角色朗读， 边读边做动作， 想 象说话等。同学们在读的时候，若能会心一笑，也就感受到了文字的魅力。 教学目标 分析要点： 1.知识目标； 2. 能力目标； 3.情感态度与价值观。 1 会认读 8 个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一 动不动”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2 正确流利有感情地朗读课文 3 感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感 悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。 教学环节的组织 步骤 1、2、3…… 学习方式 （一）、谈话导入，引出课题， 简介作者 童年是纯真的、美好的，也是最难忘 的。童年是一块糖，总是弥漫着甜甜的味 道；童年是一挂秋千，飘荡着一串串清脆 的欢笑；童年是一架风筝，装载着五彩缤 纷的梦想和希望。 童年冬日下的一队队骆 驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇 课文中的哪些童年生活的情景让“我”对 导入 内容落点 1 童年生活久久不能忘怀呢？板书课题： 祖