《卤代烃》教学设计.pdf

《第三节 卤代烃》 教学设计 高青二中 蓝孝军 一、地位和功能 本节内容在《有机化学基础》模块中处于烃之后，烃的含氧衍生物之前。在有机化学知识中承前 启后，在有机合成中起承转合。突出卤代烃的这种作用和地位，不仅提升学生对卤代烃的认识，也有利于 后面知识的复习。 二、教学设想 1、高三一轮复习课应有别于新授课。学生对中学化学中涉及的有机化学知识已有了一定的了解，烃 部分已经复习过了，因此，一轮复习课不应是简单的知识点的罗列，方程式的书写，相关实验的重现，而 应突出知识前后之间的联系以及知识逻辑关系的关联。 2 、高三一轮复习课应有别于习题训练课。高三教师和学生习惯了做题，依赖于题海战术的训练来提 高自己。而事实上，这样的过程纵然可以提高解题技巧，提高学生成绩，但是高三学生更需要深入对学科 思想的体会，提高对内容认识的深度，这样才能为进一步提高做好铺垫，这个任务就要依靠一轮复习来实 现。 3 、高三一轮复习课有别于听总结报告。复习课往往是你说我记，你停我练。老师滔滔不绝讲得仔细 全面，学生埋头笔记，做题，由易到难，由简及繁。在这个过程中，学生失去了讨论和交流的机会。复习 课特别是一轮复习依然需要课堂的讨论，甚至必要的探究，但在此过程中更应突出课题的主要内容和主题 思想。 三、教学目标 1、知识和能力： ·认识卤代烃的典型代表物（溴乙烷）的组成和结构特点。 ·知道卤代烃化学性质及其用途。 ·了解取代（水解）和消去反应的发生条件。 2 、过程和方法： ·体会卤代烃在有机合成中的桥梁作用。 ·体会卤原子的引入对分子性质的影响。 3 、情感、态度、价值观 ·培养温故知新、积极思考、倾听他见的良好复习习惯。 四、教学重点 以溴乙烷典型代表物，拓展并掌握卤代烃的的组成和结构特点 五、教学难点 卤代烃发生取代反应和消去反应的条件 六、教学准备 典型例题和有关数据搜集 、课件制作 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习】在前面的课上，我们主要复习了烃及其主要性质，请问：烃有 学生齐答：取代 哪些特征发应？ 反应，加成反应 前后联系， 为 后面突出卤 下面请你用乙烷、 乙烯这两种简单易得的烃来制备氯乙烷， 写出方程式， 代烃的桥梁 并比较哪种途径更好？ 作用做好铺 【总结】烃通过加成或取代反应就可以得到卤代烃， 从产物的纯度和原 垫 料的利用率来说，加成反应更好。 学生书写，讨论 思考，讨论，总 结： 【介绍】下面，我们先来复习卤代烃的物理性质。 1、逐渐增加 关注投影上的烷烃及卤代烃溶沸点和密度的数据，请问： 通过比较的 2 、卤代烃高，因 1、随着分子量的增加，卤代烃的溶沸点如何变化？