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把红色文化融入小学品德课教学 上传 : 邹桂莲 更新时间： 2014-12-22 14:23:07 红色文化是我们宝贵的精神财富和政治优势，也是小学品德课教学的重要资源。将红色文化融入小学品德 课教学，能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。《全日制义务教育品德与社会课程标准（ 2011 年版）》也明确要求：“教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生 活中真实可信的生动事例……使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”下面以浙江台州市椒江 云健小学灵济校区的“汪秀福烈士纪念馆”为例，对红色文化融入小学品德课教学的意义、内容与实施路 径做一梳理。 一、红色文化融入小学品德课教学的意义 1.思想引领。《全日制义务教育品德与社会课程标准（ 2011 版）》中指出：“品德与社会课程旨在培 养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。”而红色文化中的人文资源恰恰都具备良好的道德品质，他 们堪称时代的楷模，因此，引导学生学习红色文化，学习英烈们的典型事例，必将激发学生的爱国情感， 促进学生道德水平的提升，从而完成品德课教学所要达到的教学目标。 2.历史传承。红色文化是中国共产党人在推翻旧社会、建立新中国的历史进程中留给我们的宝贵的精 神财富，红色资源蕴含着丰富的历史价值和文化内涵。“以史为鉴，可知兴衰”，将红色文化融入小学品 德课教学之中，不仅可以对学生进行红色历史教育，也可以对学生进行革命传统教育，使学生从小接受全 面的社会主义核心价值体系教育。 3.时代气息。在社会不断发展的进程中，红色文化并不落伍，相反还具有引领时代前行的价值。在社 会发展的各个时期，都涌现出了大批的英雄模范，也正是他们的红色精神激励着千百万中国人民沿着他们 的足迹阔步向前。中国才能从贫穷走向富裕，从落后走向文明。以当下的中国梦为例，要实现中华民族的 伟大复兴离不开社会主义核心价值观，而这种价值观离不开红色精神的传承。 二、红色文化融入小学品德课教学的实践内容 各地区的红色文化特色各异，以台州椒江区为例，有“一江山岛烈士陵园”；有台州第一个党组织纪 念馆，而在椒江云健小学灵济校区内则建有全国少有的烈士纪念馆——“汪秀福烈士纪念馆”。这一独特 的红色资源为品德课教学注入了鲜活的事例，教师要根据教学内容，选择相关的资源加以有效利用，以增 强品德教育的深度。 1.忠于祖国：集体的利益高于一切。品德课教学必须以社会主义核心价值观为主导，而教育学生热爱 祖国是时代赋予品德课教学的重要使命。然而对于小学生来说，“爱国”的字眼太宽泛，也过于空洞。如 何去爱国， 怎样才算爱国？汪秀福烈士为我们做了很好的诠释： “爱祖国，要从自己脚下的一草一木爱起。 ” 汪秀福烈士系台州市椒江区洪家街道坦邱村人， 1960 年 11 月出生， 1978 年 3 月应征入伍到武汉军区 通信训练大队， 1980 年 7 月入党。 1981 年 1 月 2 日，汪秀福所在部队驻地湖北省京山县附近青山小洼岭 发生山林火灾，汪秀福随战友们一起奋勇扑火。火场上，浓烟滚滚，火光冲天，山火蔓过山腰，形成了一 条长长的火龙。 汪秀福面对烈焰， 毫不畏惧， 与烈火顽强搏斗， 直到大火把他整个人都烧着了。 经过诊断， 汪秀福的皮肤烧伤面积达 98%以上，气管、肺部也受烈火烫伤，由于伤势过于严重，经多方抢救无效而牺 牲，年仅 20 岁。 当然，对于小学生而言，生命高于一切，保护好自己最重要，我们不提倡他们像汪秀福一样去扑灭山 火，但是在品德课教学中教育学生爱护脚下的一草一木，教育学生热爱集体，是红色文化传承的体现。 2.忠于人民：全心全意为人民服务。全心全意为人民服务是众多烈士的一个共同点，而品德课教学的 基本理念就是要把学生培养成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人，只要我们每个人的 心中都想着他人的利益、他们的幸福，我们这个社会就会更加和谐。 汪秀福在部队常说：“爱人民，就要从身边的每个同志爱起。”这不仅是他在部队的表现，也是他从 小养就的高尚品行。早在学生时代，他对同学、师长、邻居的爱就令人赞叹不已。一次，学校附近一户人 家失火，汪秀福迅速端水灭火，并冲进屋里抢搬家具。上学来回途中，他经常帮助老人挑东拿西，遇到雨 天，他宁可自己淋雨，也要把雨伞让给没有带雨