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精品文档 精品文档 PAGE PAGE12 精品文档 PAGE 对小学生评论的方法 学生评论指在一定教育价值观指导下，对学生的思想道德 ,学业 成绩,身心素质,情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。 下面是整理对小学生评论的方法的范文，欢迎阅读 ! 对小学生评论的方法篇一 新课改给语文学科带来的评论方式转变是巨大的，其理念和设想的初衷在实践中虽然没有被完全彻底地贯彻履行，但我们已经能够看到这些改革举措已经显示出了他们的初步收效。目前，课程改革在讲堂教学层面遭碰到的最大挑战就是无效和低效问题。讲堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，可是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原 因，讲堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。有效讲堂教学的研 究和探讨将成为此后长期的任务和经历不断探索实践的过程，特别是要把知识能力，过程方法，情感体验等能力成为新讲堂的有机整合训练目标。能够说，提升讲堂教学的有效性是目前深入课程改革的重点和根本要求。评论学生不是为了评定学生在班级中所处的地位，而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。因 此，教师要转变评论观点，改变课程评论过分强调评论的甄别与选拔的功能，发挥评论促进学生发展、教师提高和改良教学实践的功能。 经过评论帮助学生自我教育，自我进步，认识自我，成立自信。那么，怎样改变对学生的评论，提高讲堂教学的实效性呢?从近年来的初中语文教学实践中，我谈谈自己的一点感悟： 一、评论内容要科学、全面、灵活多样。 新课程标准指出：对学生学习的评论，既要关注学生知识与技 能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形成和发展 ;既要关注 学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。这就要求评论的内容要科学、全面。 1、重视对学习过程的评论。对学生学习过程的评论包括参与学 习活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯等等。 评论应着重学生发展的进程， 强调学生个体现在与过去的比较， 而不 能用同一标准去权衡全体学生。要侧重于学生在自己已有水平上的发 展与提高，充足考虑学生的个性差别和各自不同的发展需要， 促进学 生在学习中时故意识到自己的发展， 体验到自己的成长与进步， 同时 发现自己的不足，确定努力的方向。比方学习较差的学生做错了题， 如果他能发现错误原因并更正，这就是进步，便能够得到激励性评论， 使其体验到成功的快乐。 2、适合评论学生对基础知识的理解和对基本技术的掌握。基础 知识和基本技术是最基本的教学目的，对基础知识和基本技术的评 价，应结合实际背景与解决问题的过程， 更多关注对知识的理解和在 理解基础上的应用，还要考察学生对解题方法、解题策略的运用情况。 3、着重评论学生情感与态度的形成和发展。对学生的评论，人 们往往比较关注对双基与能力的考察，而忽略了考察学生情感的发 展与态度的形成。这会影响到学生全面素质的发展， 而且学生的学习 情感与态度也会直接影响学习效果。 学习情感的发展与态度的形成包 括能积极参加学习活动，对学习充满好奇心、求知欲;参与学习活动的积极性、主动性;在学习中获得成功的体验，锻炼战胜困难的意志，成立自信心;明确学习目的;形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考，勇于探索与创新的精神。对这些方面的评论，教师要惹起高度重视。 4、从评论结果上，采取定量评论与定性评论相结合的方法。多 数教师习惯运用定量评论的方法，这种评论可采用百分制或等级制的 方式，教师要将评论结果实时反应给学生，便于学生查漏补缺。可是 定量评论仅适用于能计量的情况， 关于一些不能精准计量的情况， 就 必须采取定性评论的方法，定性评论可采用评语的形式， 在评语中应 使用鼓励性语言客观、全面地描绘学生的情况，充足肯定学生的进步 和发展，指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，以促进 学生进一步的发展。在实践中，不能忽略定性评论，要采用定量评论 与定性评论相结合的方法。 二、评论方式要由由单调化向多元化转变。 所谓的多元化不单体现在语文评论手段的拓展上，也体现在思想的丰富上。这种改变一方面给教师、学校和教育行政部门带来了更多的选择、给学生带来了更丰富的体验，另一方面有时也确实使人感 乱花渐欲迷人眼，不知所措。自然，从总体上来说，新课改后的语文评论方式仍是要优于新课改前的评论方式的。 1.从评论手段上来说，新课改鼓励学校和教师为每个学生成立起 成长记录袋，强调学生对发展过程的评论，并且能够经过 成长记 录袋看到学生的成长过程，进而使学生产生成就感 ;摒弃了过去纯真 以试卷为标准的评论方式，引入书面测试和口头测试，结合察看法、 问卷法、即时评论法和自我评论法等多种方法，并将其有机结合，综 合考察学生的全面素质，保证教师和学生不失偏颇