初中生自主学习能力调查分析报告.docx

初中生自主学习能力调查分析报告 初中生自主学习能力调查分析报告 PAGE PAGE 10 / 15 初中生自主学习能力的调查分析报告 随着素质教育的不断深化，当今社会对学生自主学习能力的要求越来越高。 21 世纪的教育观是使受教育者学会自主性的学习、创新性的学习。它强调受教 育者不但要学到知识， 而且要学到方法。 自主性的学习， 是现代人必备的一项基本素质。教学生学会自主性的学习， 是素质教育工作的重中之重， 是时代的潮流， 也是世界教育教学改革的共同趋势， 因此学生要养成自主学习的习惯。 本调查报告旨在运用问卷调查法， 了解学生学习情况， 然后结合学生的实际情况与所学教材的具体内容， 建立一种学生自主学习的教学模式， 从而提高教育质量和学生主体地位。众所周知，中学生在校期间的主要任务就是学习。 虽然这有些旧话重提， 但是在当前国家教育部门大力提倡素质教育与能力培养的时候， 我们是十分有必要关注一下这方面的问题。 因此， 我们对中学生的学习状况进行了调查。 科学的学习方法就是说采用一套科学高效的学习方法， 来代替那种单纯依靠延长学习时 间，采用“笨鸟先飞”的勤奋的低效率的做法。 第一部分 中学生自主学习的问题是建立在建构主义学习理论的基础上的。 “ 自主学习” 是以学生的主体活动为主线， 能力培养为核心， 素质提高为宗旨的学习方法。 它是一种适应 21 世纪需要的一门崭新课程。其宗旨是从当代中学生的特点出发， 探讨实现中学生自主学习的基本途径， 从而促进学生独立学习能力、 创造能力以 及主动积极精神的培养， 提高中学的教学质量， 具有重要的运用价值和实际意义。同时，中学阶段的学生正是由儿童向青少年转变的重要转折期， 学生这个时期学习习惯的培养对以后的学习发展有着重要的影响。 第二部分：调查的基本情况 一、调查的对象与方法 为了从不同角度了解初一学生自主学习能力的基本情况， 本次调查问卷发放面涉及惠州市所有初中学生。华侨中学初一、初二、初三年级各 8 个班，共发出问卷 1600 份，回收问卷 1400 份，均有效。问卷发放及回收情况（见表 1）。由于主客观原因的限制， 调查结果在某些项目上可能存在偏差， 但总体来说， 还是能反映目前初中生自学能力的基本状况及存在的一些问题。本调查采用自编的 《中学生学习习惯及学习行动力现状调查问卷》 ，目的是真实地了解一下学生的学习习惯， 以便为指导学生的学习提供参考和依据， 为指导个别学生也能有所帮助。问卷共 10 道题，每题有 2—— 6 个选项，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。 表 1： 发放问卷数（份） 回收问卷数（份） 有效问卷数（份） 初一 550 440 440 初二 600 551 551 初三 450 409 409 二、调查的目的与内容 本调查采用了问卷调查的方式，旨在了解当前中学生在学习中的情况。 调查内容主要包括以下几个方面：（ 1）学习方法；（ 2）学习习惯；（ 3） 学习目标；（ 4）学习态度；（ 5）影响学习的因素。 三、调查的结果与分析（见附表） 提高学生自主学习能力是素质教育的重中之重。 学生学习方法是否科学， 学习习惯是否良好直接影响到听课效果、 乃至素质教育的正常发展， 对学习质量的提高和学生主体地位的确立起着决定性作用。 本调查主要从学生课前预习， 课上学习，课后复习，以及学生对自己学习情况的自我认识入手。 关于课前预习 预习是学生自己摸索， 自己动脑，自己理解的过程， 也就是自己学习的过程。是提高学生自学能力的一个重要环节。 调查结果显示， 绝大多数初中生课前的预习工作做得很不好， 55%（初二： 89%；初三： 73%）的学生有预习习惯，但不坚持，只是偶尔有预习； 20%（初二： 9%；初三： 7%）的学生从不预习；而只有 25%（初二： 2%；初三： 20%）的学生能长期坚持预习。这说明大多数学生的预习工作，存在“有布置就做，没要求就不理”的思想。这方面需要教师进一 步给予有效的指导。我们知道预习是学习的关键起始步骤。 若未能做好预习工作， 就会导致上课听不懂，课后练习不会做等后果，从而影响学生成绩。 关于课后复习 复习是学习过程中的一个基本环节， 在学习中的作用十分重要； 它是克服遗忘、巩固记忆的重要手段；是加深理解、消化知识的重要途径，同时还是为新知 识打基础的重要措施。 调查结果显示， 课后复习将当天内容进行归纳和总结的学生占 25%（初二： 5%；初三： 20%）；只是偶尔有复习的学生占 70%（初二： 73%；初三： 63%）；尚有 5%（初二： 22%；初三： 17%）的学生没有复习的习 惯。这说明学生忽视了及时复习的重要性。 这样致使所学的知识的系统性、 完整 性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、