心理学小抄版.pdfVIP

心理学小抄版 一填空 26 归因理论是从（结果）来阐述行为动机的 50 教育心理学研究的系统是由学习过程、（教学过程） 1 “先行组织者”教学策略是是一种 （强调新知识与学 27 影响学习准备的主要因素是（原有的知识发展水平） 和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的 生认知结构中适当知识联系） 和学习 51 我国心理学家对学习的分类是（知识学习）、技能 2 按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是 （3 28 （桑代克）是教育心理学这门学科的奠基人 学习和行为规范的学习 岁） 29 布鲁斯认为学习包括获得、转化和（评价）三个过 52 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中 3 提出最近发展区理论的心理学家是（维果斯基） 程 少年期的年龄范围是在（11、12 岁—14、15 岁） 4 品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（道德 30 完形一顿悟说认为完形是一种（心理）结构，是对 53 规则学习主要有两种学习方式：发现学习和（接受 情感） 事物关系的认知 学习） 5 选择教学方法的主要依据是（教学目标和学生学习 31 心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是 （先 54 问题的三个基本成分：给定、（存在的限制或障碍） 结果的类型） 快后慢） 和目标 6 按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分， 32 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突 55 教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的 可分为（水平迁移和垂直迁移） 出本质属性的方法称为（变式） 关系是（呈倒 U 型关系） 7 奥苏伯儿提出的解释遗忘原因的理论是（同化说） 33 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个 56 心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是 （先 8 安德森的心理机能形成三阶段论的第三个阶段（自 或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平 快后慢） 动化阶段） 处于（具体运算阶段） 57 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突 9 态度与品德形成过程经历的第二阶段是（认同） 34 教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》 出本质属性的方法称为（变式） 10 学习效率和动机水平存在（倒 U 型关系） 出版于（1903） 58 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童可以从两个或两 11 学习心理学研究的对象是（学生） 35 儿童自我意识发展的第三阶段是（心理自我） 个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于 12 根据学习的定义，下列属于学习的现象 （儿童模仿 36 提出认知结构学习论的心理学家是（布鲁纳） （具体运算阶段） 电影中人物的行为） 37 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设 59 将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、 13 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（学习的迁 并做出结论的教学策略是（发现教学） 分析、综合和评价六个层次的心理学家是（布卢姆） 移） 38 学习 “直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学 60 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的 14 现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途 习属于（命题学习） 态度和相应的习惯化的行为方式叫（性格） 径是（发展认知结构说） 39 先行组织者教学技术常