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凤台四中专业性有用讲授计划方案年级学科七年级数学课题三线八角时间主讲西席刘培讲讲课时1 课时课型新讲课并能从庞大图形中辨认它们，目的： 使门生明白三线八角得意义，通过三线八角教得特点得阐发， 造就门生抽象归纳题目得本领，而成，造就门生形成 凤台四中专业性有用讲授计划方案 年级学科 七年级数学 课 题 三线八角 时 间 主讲西席 刘培 讲讲课时 1 课时 课 型 新讲课 并能从庞大图形中辨认它们， 目的： 使门生明白三线八角得意义， 通过三线八角 教 得特点得阐发， 造就门生抽象归纳题目得本领， 而成，造就门生形成根本图形得布局得本领 重点： 三线八角得意义 使门生熟悉图形为由简到繁组合 学 目 标 难点： 在种种变式得图形中找出这三类角 导入目的： 引发门生探索得爱好 导入方法： 题目导入 导入内容： 西席提问： 1 两条直线相交后产生了几个角 平角外，产生四个角，对顶角相称，邻补角互补 .每两个角之间得干系为什么 .( 除 ) 2 三条直线之间也可以有什么 有 样得位置干系 .( 可以让门生用手中得铅笔表现直线 ) 在门生答复得根底上，西席 打出投影， ( 四种环境，如图 2—30) (1) 三条直线都没有交点 (2) 两条直线平行 效 被第三条直线所截 (3) 三条直线两两相交，有三个交点 (4) 三条直线交于一点 导 入 上节课为对相交得两条直线所形成得四个角举行研究， 本日我们就对三条直线相 交后形成得八个角如图 2—30(3) 举行研究，简称为：三线八角 ( 板书课题 ) 精讲目的： 三线八角得意义 有 精讲方法： 探索归纳式精讲 效 精讲内容： 1 西席用发言方法提出题目：在图 2—31 中，l 1 与 l 3( 或 l 2 与 l 3) 所形成得四 精 个角为有大众极点得， 而每两个角之间得干系从位置去分，可分为两类：对顶角 讲 与邻补角， 而上面四个角与下面四个角为没有大众极点得， 那么上面得一个与下 面得一个又有什么样得位置干系了 .这就为下面所要研究得题目 2 阐发特点，形成(1) 同位角得意义先引导门生阐发∠观点1 与∠ 5 有什么配合特点 .在门生答复得根底上，西席 2 阐发特点，形成 (1) 同位角得意义先引导门生阐发∠ 观点 1 与∠ 5 有什么配合特点 .在门生答复得 根底上，西席归纳总结出配合特点为：均在直线 l 3 得一侧，且分别在 l 1 与 l 2 得 上方，像如许得两个角叫作同位角请同砚们指出：图中仍有同位角吗 .( 答：∠ 2 与∠ 6，∠ 4 与∠ 8，∠ 3 与∠ 7) (2) 内错角得意义 (3) 同旁内角得意义 ( 这两种 角得教法雷同同位角，假如门生要问∠ 1 与∠ 6，∠ 1 与∠ 7 为什么干系，可以简 单说一下，不问也不说 ) 3 变式训练，揭破观点本质属性 (1) 如图 2—32，说出以下各对角为哪两条直线被第三条直线所截而得到得 ∠1 与∠ 2，∠ 2 与∠ 4，∠ 2 与∠ 3 答：∠ 1 与∠ 2 为 l 2、l 3 被 l 1 所截而得到得一对同旁内 角；∠ 2 与∠ 4 为直线 l 2、l 1 被 l 3 所截而得到得同旁内 角；∠ 2 与∠ 3 为 l 2、l 1 被 l 3 所截而得到得同位角 (2) 如图 2—33，找出以下图中得同位角，内错角 与同旁内角 答：同位角有：∠ 2 与∠ 3，∠4 与∠ 7，∠ 4 与∠ 8；内 错角有∠ 1 与∠ 3，∠ 6 与∠ 8，∠6 与∠ 7；同旁内角有 ∠3 与∠ 8，∠ 1 与∠ 4 (3) 如图 2—34，指出图中∠ 1 与∠ 2，∠ 3 与∠ 4 得干系 答：∠ 1 与∠ 2 为内错角，∠ 3 与∠ 4 也为内错角 4 精确辨认这三类角应留意得题目 (1) 辨认这三类角起首要捉住三条线 ，即：哪两条线被哪一条直线所截 (2) 捉住截线，截线得同侧有哪些角、从中找出同位角与同旁内角，在截 线得两侧找内错角 简练目的： 综合应用三线八角办理题目 . 简练方法： 讲练联合 简练内容： 1 找出如图 2—35 中得对顶角与邻补角 有 效 答：对顶角有四对：它们为∠ 1 与∠ 3，∠ 2 与∠ 4，∠ 5 与∠ 6，∠ 7 与∠ 8； 精 邻补角有∠ 1 与∠ 2，∠2 与∠ 3，∠3 与∠ 4，∠4 与∠ 1，∠ 5 与∠ 8，∠8 与∠ 6， ∠6 与∠ 7，∠ 7 与∠ 5 ( 仍可以找出图 2— 35 中相称得角，即四对对顶角 2 如图 2—36，假如∠ 1=∠2=∠7，那么仍有哪些角为相称得 ) 练 答：∠ 1 与∠ 4 为邻补角， ∠2 与∠ 5 为邻补角，∠ 3 与∠ 6 为邻补角∠ 7 与∠ 8 为 邻补角，由于∠ 1=∠ 2=∠7，∠ 2=∠3( 对顶角相称 ) ，以是∠ 1=∠ 2=∠3=∠7，