《智力落后儿童心理学》读书心得.docVIP

作为一名特教老师， 如果有人问我： 你是怎样教智障孩子的？智障孩子有哪些特点？经过你的教学，智障孩子有进步吗？每当想到这 里，我无言以对，是心虚？是愧疚？真的不知怎样回答。 我总不能说： 跟普通教师同样教，智障孩子无非就是笨点，他们学不了多少东西。 但除了这些，我又该说些什么呢？看来，该读点相关智障孩子教育教学方面的书籍，来充分一下自己困穷的知识储备，也为以后碰上近似的问题，不使自己太难堪。 正好学校组织学习《智力落伍儿童心理学》这本书，很长时间没有读过理论书籍，乍一捧起来，还觉得很生分。怕自己读不全、读不细、读不完，很早就定好念书计划，放在书的扉页上，提醒自己实时阅读，达成当天的任务。 《智力落伍儿童心理学》 是中等特殊教育师范学校专业课教科书，全书共分九章，其内容包括智力落伍儿童的感知觉、智力落伍儿童的注意、智力落伍儿童的记忆、智力落伍儿童的思维等等，系统地阐述了智力落伍儿童心理的教育理论及方法。本书内容全面，条理清晰，构造合理，具有较强的科学性、系统性、理论性、针对性及实用性，是我教学的好帮手。 经过阅读，我认识到智力落伍与学习障碍儿童、孤单症的区别，知道了要确认智力落伍儿童不能只是盯在智力的智商值上，还要着重社会适应能力的强弱，认识到限制智力落伍儿童心里发展的因素不单包括遗传因素，还有环境是他们心理发展的重要因素，充足认识到教育、训练、康复是改变智障孩子命运的唯一途径。智力落伍儿童心理发展的障碍，决定了他们不可能去学习高妙的文化知识，如果我们忽略了这一点，一味追求对他的文化知识的教育，将会收效不大。 经过进一步学习，我发现智力落伍儿童由于生理或心理发展迟缓或有短缺，而造成的心理缺陷是能够经过各样途径替代、改良或恢复 受损器官和组织的功能， 经过训练智力落伍儿童感知觉、 记忆、语言、思维等刺激大脑皮层的发育和完善， 同时也能发展以上几方面的能力，改良他生存的条件。 以前总认为自己太忙，没有时间念书，没有时间思考，现在看来那只是一个借口而已。读着、读着，我反而觉得自己对智障孩子认识的越来越少：他们的心理表现我不清楚，他们的不良行为不会描绘，他们的特殊需求我不理解，只知道按原有套路上课、下课，活动、放学；只考虑他们不会做什么，没有发现他们能做什么，没有希望他们能干成什么。没想到只需按照顺序渐进、实时加强和整体性等心理缺陷补偿原则，与家长和其他教师共同努力，亲密协作，智力落伍儿童同样能有较大进步。 念书让我深思，念书提高了我的眼界，念书让我觉得越读问题越 1 多，我也越来越认识我的学生们，此后我将按照仔细、周祥、仔细的要求，不断提升自己的思想境界和专业修养，对待工作、善待学生。 2