西师大版四年级下册数学《小数的近似数（1）》导学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 课题 小数的近似数 教者 课型 新授课 课标要求 本节课我们主要来学习求一个小数的近似数，同学们要结合实际问题理解并掌握求一个小数的近似数的方法，能够应用四舍五入法求一个小数的近似数，能够解决相关的实际问题。 导学目标 知识目标 （1）理解求近似数时，精确度的意义。 （2）理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。 能力目标 经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法 情感目标 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。 导　学 重难点 重点：理解并掌握求一个小数近似数的方法。 难点：理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。 教法 让学生经历求近似数的过程，利于学生的理解。 学法 引导学生用类比推理、迁移等方法探察新知，促进学生学习能力的提高。 导学准备 课件、卡片等。 教案来源 借鉴小学教学设计 第1课时：导学过程 导学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入（看） 1、我发现咱们班同学哥哥都活波可爱、长得又高又壮，有没有哪位同学知道自己的身高？ 2、那你有没有测量过呢？ 那么他们是一个近似数还是一个精确数？ 对是一个精确数。还有部分同学可能最近没有测过你的身高，那你能给大家说说你的身高吗？ 没有测量过，也就是说这个数是你估计的，它是ID阿月的，是近似数。板书课题：求一个小数的近似数。 我们以前已经学过求一个整数的近似数，谁来说说怎么求一个整数的近似数 我们来举例说说（课件出示）把下面个数省略万位后面的位数，求出他们的近似数。 24703 75249 978146…… 1、指名回答 2、大部分曾经由家长帮助测量。 精确数 1.4米1.5 米 用四舍五入法 激发学习兴趣。 动手操作探究新知（想） 教学例1 课件出示插图。 读出图中小朋友的身高是多少米？ 他们是怎样得出他的身高的近似数的呢？出示题目要求：0.984保留两位小数，一位小数、整数，它的近似数各是多少？ A、如果保留两位小数，标书精确到百分位，就要把千分位上的数四舍五入。 0.984≈0.98 B、如果保留一位小数，表示精确到十分位，就要把百分位上的数四舍五入。 0.984≈1.0 C、想一想：0.98≈ 1 （保留整数），就要把十分位上的数四舍五入。 2、比较区别。 0.984≈1.0和098≈1，他们表示的意义一样吗？（在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉）。 归纳求一个小数近似数的方法。（填空形式出现） （1）求一个小数的近似数，要根据需要用（四舍五入）法保留小数位数。 （2）当保留整数时，表示精确到（个）位，就要把十分位上的数四舍五入；保留一位小数，表示精确到（十分）位，就要把百分位四舍五入；保留两位小数，表示精确到（百分）位，就要把千分位上的数四舍五入…… （3）在表示近似数的时候，小数末尾的“0”（不能去掉）。 四舍五入法儿歌 近似数来有法找， 四舍五入方法好。 取到哪位看下位， 再同5字作比较。 是5大5前进1， 小于5的全舍掉。 等号换成约等号， 使人一看就明了。 学生观察读数， 学生小组交流讨论，然后汇报。 学生独立思考，然后汇报 自读，指名读，齐读 让生初步感受取近似数的方法和步骤 当堂检测 1、填空。? ?? （1）保留（ ）位小数，表示精确到十分位。 （2）保留三位小数，表示精确到（ ?）位。??? （3）3．995≈4．00，表示精确到（? ）位。? 2、判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）准确数大于近似数。（? ） （2）近似数2．0和近似数2一样大。（ ? ）??? （3）7．295保留两位小数后是7．3?。（? ） （4）8．856近似于自然数9（ ?）? 3、把下面各小数四舍五入?。（1）精确到十分位： 1．04≈ 3．45≈?6．96?≈ （2）精确到百分位： 0．372≈??10．503≈???9．995?≈ 4、把下面算式得数保留一位小数。 35.42÷10≈? 201.42÷100≈? 572÷1000≈? 35402÷10000≈? 独立完成，小组相互帮助 通过说一说巩固知识 拓展提高 1、近似数为3.0的两位小数有哪些？ 2、甲乙两个数，近似数都是1.4，这两个数一样大吗？试举例说明。 量力而行，不要求每位同学都会做。 课堂小结 师：今天你学会了什么？ 学生自由发言。 通过孩子们总结，了解孩子们对知识的掌握情况。 板书设计 导学反思 求一个小数的近似数 （四舍五入） 24703≈ 0.984≈0.98……保留两位 75249≈ 0.984≈1.0……保留一位