苏教版小学语文二年级上《识字3》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 学校： 年级： 二年级 班级： 4班 人数：47人 学科：语文 课题： 识字3 教师： 日期： 教学目标： 1.强化汉字偏旁的表意功能，辨析形近偏旁的用法，提高借助偏旁准确识记、理解字词的能力。 2.正确区分“木”和“禾”，“竹字头”和“草字头”所表达的意思，能归类识记理解、辨别带有这些偏旁的字词。 制定依据 教材分析： 渗透汉字文化，象形基本字的由来反映了其表意的功能。 形近偏旁的对比展示和举例验证，有利于学生在辨析中运用，运用中辨析。 学生分析： 大部分词语表示的事物学生见过，故理解词语困难不大，松柏、杨柳各是两种树的合成词。 虽然理解字理，但运用时有意注意要强化，尤其是“蓝-篮”、“萝-箩”的准确运用。 “柳”不写错字，区别于“迎”。 预习要求 可补充相关部首的其他字词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 （3’ 写一部首，迅速说出带有这一部首的字，说说你是怎么想到的。 揭示：部首表意。 交流形声字的构字方法 复习旧知，激发识字兴趣 开放式导入 (5’ 为什么汉字的部首能表示意思呢，让我们看看部首的是怎么来的。 核心过程推进 学偏旁图 1.出示偏旁图1，随学生交流提示： 实物图——古文字——偏旁 2.小结学法：看图理解-上下比较 1.看偏旁演变过程图。 2.交流对偏旁图的理解。 看图理解意思 上下比较辨析 词串识字 1.出示词串1，开火车认读。 2.说说你理解哪个词，其他同学听听是用什么办法理解的。 3.识字，关注偏旁与汉字的关系。 4.在相应的图上标注，写词语。 5.拓展同部首字词。指导用部首查字法。表扬分类写或写词语，见副板书。 小结学习过程： 读词-理解-识字-标注-拓展 1.读词，相互提醒读音。 2.理解，说意思，关注理解方法。 3.识字，说说识记方法。 4.标注，把字写端正。 5.拓展，写出相同部首的字。 形成一定的过程结构，引导学生同类型知识。 在实践中巩固部首查字法，同时归类的过程是引导思维发展的过程。 同法学习后一部分 1.小结方法（看演变图区别偏旁意思）。 2.学习词串（读词-解词-识字-标注） 1.共同回顾提炼学习过程结构。 2.同桌合作学习课文第二部分。 清晰学习过程及方法，引导自主学习。 开 放 式 延 伸 总结 延伸 出示补充习题上相关内容，口头练习。 1.口头练习选词填空。 复习巩固，活学活用 写字 教学 重点指导“木字旁”“草字头”的字。 读帖临写。 让学生学会自己读帖，描红、仿影、临写 板书设计 小黑板抄写词语，部首用红笔标注 禾：秀、季、香、秃（在上） 种、秋、秆、科（在左） 木：根、枝、杆、杈、果（树部位） 李、桃、桔、杏（水果） 杨、柳、柏、杉（树名） 栅栏、核桃、板材、枪杆