(教案）苏教版五级下册语文《望月》第课时 .docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 月的意境 美的浸润——《望月》第二课时教学设计 【教学目标】1、运用已有策略学会本课生字新词，借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思。2、能围绕前置话题用比较生动、准确地语言传达文本理解和感悟，透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美，理解作者遣词造句的妙处，并能将感悟融入朗读中。3、能在诵读课内外的咏月诗文中感受月文化，让中华民族的爱月情结根植心中。教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 前置性作业：1、搜集有关月亮的古诗,并体会作者的情感。2、作者的“眼中月”、小外甥的“心中月” 和诗人的“诗中月”都给人以美的享受，从中选择你最感兴趣的一个内容，认真诵读，结合相关的语言文字谈谈你的感受。【教学过程】一、话题定向 开启望月之旅1、月诗月词、月歌月曲，多如繁星，数不胜数。看来，美丽的月亮是中国人心中解不开的情结。今天，我们继续美好的望月之旅（板书课题）一起读课题。2、通过上节课的学习，你知道这篇课文写了哪些人看到的月亮呢？(板书：“我” 小外甥 眼中月 诗中月 心中月)3、作者的“眼中月”、 小外甥的“心中月” 和诗人的“诗中月”给我们带来美的享受。下面我们就以小组为单位围绕话题进行学习。【设计意图】第二课时回顾课文时让学生快速理清文脉，划分出清晰的内容组块，为下面话题感悟交流部分节省时间，确定各小组的研读课文的主方向。二、小组展示 采撷月亮之美（一）出示话题，小组讨论交流，自主学习课文。讨论话题：作者的“眼中月”、 小外甥的“心中月” 和诗人的“诗中月”给我们带来了怎么的美的享受？从中选择你最感兴趣的一个内容，认真诵读，结合相关的语言文字谈谈你的感受。【设计意图】读完本文的人大多会产生一种美的感觉，如此美文需要细读和深悟。把话题聚焦于“美”，让学生循着语言文字的表里而直面美的画面，咀嚼美的语言，与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇。（二）交流“眼中月”部分。小组主体展示交流：1、品月光之美。（1）出示句子：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。（2）品悟词语，想象画面。“安详”（如熟睡的小孩，慈祥的老人??月光安详地吐洒着它的清辉。）“闪烁”（月光似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈??在流动的江水中跳动）（（3）朗读展示，读出月色动静之美。2、品月下景物之美。（1）出示句子：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边??（2）根据学生感悟拓展对句：月光照在芦荡上，芦荡那黑色的剪影上瞬间添上了一层——银色的花边。 月光照在树林上，树林那黑色的剪影上顿时添上了一圈——银色的光环。 月光照在山峰上，山峰那黑色的剪影上立刻添上了一个——银色的项圈。（3）引导其他小组补充，品味“镀”的妙处。★“镀”这个字用了拟人的写法，充满了人情味，表达了人们对月亮的喜爱。向我们传递出这美丽动人的月色。（4）根据学生交流，随机出示：★“安详的月光”，不禁让我想起了冰心写的一段文章。【出示：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。——冰心《寄小读者》】 齐读★“流动的月光” 不禁让我想起了朱自清写的一段文章。【出示：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。——朱自清《荷塘月色》】 齐读【设计意图】课外阅读进入课堂是“开放语文教学”的一种形式，而生本课堂也倡导打通课内外阅读的桥梁，让一个文本的感悟引入和带动相关文本的揣摩，从而让阅读源于文本而广于文本，高于文本。适当地拓展朱自清的《荷塘月色》以及冰心的《寄小读者》两篇文章的片断，让学生进行赏读，领略和强化文本的美感，受到语言的熏陶，为“写”积累语言。3、变月景为小诗。美丽的画面需要题上美丽的诗。谁能帮老师把诗句补充完整？齐读诗句月亮安详洒清辉，江面光斑千万点。两岸景色成剪影， 月光镀上银花边。师：这静谧的江月，流畅的文字，若再有绘声绘色的诵读，定会妙不可言。大家认为我们班谁最适合读这样的文章？学生推荐，教师为其配乐。评：我从你的朗读中看到了一片柔和而宁静，皎洁而安详，朦胧而诗意的月色。师：其实这段文字适合每一个同学去读，只要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特的月光。齐读。【设