(教案）苏教版五级下册语文《晓出净慈寺送林子方和六月二十七日望湖楼醉书》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 ?晓出净慈寺送林子方 和 六月二十七日望湖楼醉书 教学案 【教材分析】本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》字字传神、色彩浓厚，黑与白的翻转，极具动态山水画的视觉享受。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。【学习目标】1.学会本课1个生字，正确书写。2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。3.能借助于字典或具体语境理解诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4.凭借诗歌具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。【学习重难点】1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，感受杭州西湖的美，体会诗人热爱大自然的情感，感受诗人清新、明快的诗风。【资料链接】描写西湖美景的诗句。1.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》； 能理解“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思。2．有感情地朗读、背诵课文，感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【学习过程】一、预习导学1．自读《六月二十七日望湖楼醉书》，做到正确、流利。并抄写一遍。 ， 。 ， 。2．查找资料，了解诗人。3．多读几遍古诗，将诗句的意思写在语文书上。二、课堂助学1．导入：师：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”，从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的志趣情操。今天，让水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我们再次走进诗词的殿堂，去感受宋朝诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。（板书课题）（1）师：谁能把题目读好？（注意停顿提示 六月二十七日|望湖楼|醉书）（2）师：读了这个题目，你知道了什么？想到了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现，地点在望湖楼。解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗）（3）题目是文章的眼睛，我们的想象让题目有了意义，让阅读更有兴趣，一起再读课题。2.预习反馈。3.整体感知。 通过诗题，我们知道这首诗写了什么呢？用自己的话来说一说。（1）诵读全诗。（2）根据预习说说诗句的意思。（根据诗句的意思来说说“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思）小组讨论，全班交流。4.合作探究 （一）人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？生交流：●“雨前”：看到乌云遮山大雨将至的的《翻墨图》。引读：这就是——“黑云翻墨未遮山”●“雨中”：看到了雨珠四溅的《跳珠图》。引读：这就是——“白雨跳珠乱入船”●看到了夏日一阵疾风吹散云雨的《急风图》。引读：这就是——“卷地风来忽吹散”●“雨后”：看到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图》。引读：这就是——“望湖楼下水如天”“云、雨、风、水，山、船、地、楼”这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全诗吧！过渡：俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。 （二）你读懂了哪些字的内涵？品读、交流：●细读1、2句，品味“未遮山”和“乱入船”的意境，抓住两个比喻，既写出天气骤变的紧张气氛，又烘托出诗人饮酒赏雨的喜悦心情。指导朗读，读出云翻雨跳的味道（1）读1、2句（2）引导从“未”字体会由云变雨过程的迅速（3）联系生活，想象体会“乱”字体现的夏雨多而杂乱的特点，思考雨为什么是白色的？●细读3、4句（1）读3、4句（2）引导体会“风”的突如其来，把云雨吹散（3）品味雨后天晴，水天一色的意境多么奇特的美景，多么生动的诗句啊！让我们再来读一读！（读出瞬息万变的天气下西湖奇特的美景）●品味“醉”（1）读题目（2）“醉”可以组成什么词？（陶醉、沉醉、酒醉??）师：这里的“醉”仅仅指醉酒吗？（生默读，看图，揣摩）（诗人因忽雨忽晴的西湖美