《我爱故乡杨梅》教案及原文.docVIP

《我爱故土的杨梅》的教案及原文 一、本课的教学目标： 1、学习本课的 13 个生字，初读课文，认识课文大概内容。 4、在念书、理解、美读、感悟的基础上，形成自己的情感、态度和价值观。 5、背诵课文。 二、教学重难点： 1、有感情地朗诵课文，理解课文哪几个自然段是写杨梅的，各写了杨梅的哪些特点，是怎样把它写详细的。 2、在理解课文以及美读的基础上，流利地背诵课文。 三、教学时间： 2 课时。 六、教学过程： 我打算依据下列程序进行这篇课文的剖析与教学。 ( 一) 、首先范读课文，使学生对课文内容有一个大概的认识。接着学习生字词，解决课文朗诵过程中的障碍。 ( 二) 、指名分段朗诵课文，检查学生对课文内容的初步娴熟程度，同时正音，为后边的感情朗诵、美读品味打下基础。 ( 三) 、抓住杨梅树的特点和美丽可爱以及杨梅果的形、色、味三 方面展开美读、理解、感悟。首先指导学生有感情地朗诵课文第二自然段，让学生从“一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”等语句中感悟杨梅树的勃勃活力和美丽可爱。接下来指导学生有感情地朗诵此段，达到熟读成诵，同时指导学生感悟这段文字写得美在哪里。 在接下来的学生自学过程中，我打算做巡回指导，一是察看学生议论、学习情况，二是实时调控学生的学习状态，三是实时回答学生在学习过程中碰到的疑难问题。使自己下一步的教学更有针对性和实效性。 在学生自学的基础上，我将对学生的学习情况进行汇报、总结、并指导学生要深入理解课文内容的前提下，重点指导学生有感情地朗诵、美读课文，进而达到背诵下来的程度。 ( 六) 、最后，对本课进行适合的总结，布置学生察看我们这里的 一种特产，写一两段话，使学生在讲堂上学到的知识能正确运用在实际生活中，提高学生的写作兴趣和写作水平。 过完了长期的蛰伏生活，眼看着新黄嫩绿的春天爬上了枯枝，正惊喜着想跑到大自然的怀中，发泄胸中的郁抑，却忽然病了。 唉，忽然病了。我这粗壮的躯壳，不知道经过了多少炎夏和寒冬， 被轮船和火车抛掷过多少次海角与天涯，尝受过多少辛劳与艰辛， 素来不知道颤栗或疲备的呵，现在却呆木地躺在床上，不能任意的 转侧了。尤其是这躯壳内的这一颗心。它历年但是铁同样的。对着 眼前的艰辛，它不会畏缩 ; 对着未来的憧憬，它不肯绝望 ; 对着过去 的难过，它不愿回想的呵，但是现在，它却只管凄凉地往复的想了。 唉，唉，可悲呵，这病着的躯壳的病着的心。尤其是对着这细雨 连绵的春天。这雨，落在西北，可不全像江南的故土的雨吗 ?细细的，丝同样，若断若续的。故土的雨，故土的天，故土的山河和田 野 ，还有那蔚蓝中衬着齐整的金黄的菜花的春天，藤黄的稻穗带着可爱的气息的夏天，蟋蟀和纺织娘们在濡湿的草中唱着诗的秋天，小船吱吱地独着沉默的薄冰的冬天 还有那熟识的道路，还有那亲密的旧居 不，不，我不想这些，我现在不能回去，而且是病着，我得让我的心沉静：恢复我过去的铁一般的坚硬，告诉自己：这雨是落在西北，不是故土的雨─—而且不像春天的雨，却像夏天的雨。不要那样想吧，我的可怜的心呵，我的头正像夏天的骄阳下的汽油缸，将要炸裂了，我的嘴唇正干燥得将要出入火花来了呢。让这夏天的雨 来压下我头部的酷热，让 让 唉，唉，就说是故土的杨梅吧 它正是在近似这样的雨天成熟的呵。故土的食物，我没有比这更喜欢的了。倘若我爱故土，不如就说我完全是爱的这叫做杨梅的果子吧。 呵，相思的杨梅 ! 它有着多么惊诧的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。 它是圆的，和大的龙眼同样大小，远看并不稀奇，拿得手里，原 来它是遍身生着刺的哩。这并非是它的壳，这就是它的肉。不知道 的人，—定以为这浑身生着刺的果子是不能进口的了，否则也须用 什么刀子削去那刺的尖端的吧 ?但是这是过虑。它原来是希望人家爱 它吃它的。只需等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放 到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢 ?没有人能想得到，它还保留着 它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且和蔼 ─—这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 颜色更可爱呢。它最先是淡红的，像娇贵的婴儿的面颊，随后变成了深红，像是处女的害羞，最后黑红了─一不，我们说它是黑的。但是它并不是黑，也不是黑红，原来是红的。太红了，所以像是黑。轻轻的啄开它，我们就看见了那新鲜红嫩的内部，同时我们已染上了一嘴的红水。说他新鲜红嫩，有的人或许以为一定像贵妃的肉色 似的荔枝吧 ?嗳，那就错了。荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目 ; 杨梅的光色却是生动的，像映着晨晖的露珠呢。 滋味吗 ?没有十分红熟是酸带甜，成熟了便单是甜。这甜味可决不使人厌烦，不只爱吃甜味的人尝了一下舍不得扔掉，就连不爱吃甜味的人也会完全给它吸引住，越吃越爱吃。它是甜的，但是又依旧是酸