高中化学_盐类的水解教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《盐类的水解》教学设计 一、本课教学目标设计 1.基本目标 知识与技能：使学生能根据盐的类型判断溶液的酸碱性 使学生能理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响 过程与方法：学生能通过实验总结盐溶液显酸碱性的规律 情感态度与价值观：使学生在学习中体验科学探究的基本方法，增强学生对学习化学的兴趣 2.发展性目标 知识与技能：使学生理解盐类水解的本质 过程与方法：培养学生分析问题、表达想法的能力，使学生学会透过现象看本质。 通过组与组间的相互评价及学生的自我反思，提高学生自主学习化学的能力 情感态度与价值观：在活动中形成合作意识和合作精神 3.教学重点的分析与确定 盐类的水解是化学基本理论的重要内容之一，在生活中有着广泛的应用。因此，通过本节课的学习，学生能通过实验归纳出各种盐溶液酸碱性的规律，通过讨论分析理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响，从而能理解盐类的水解的本质。 4.教学难点的分析与确定 盐类的水解的本质是水的电离和溶液酸碱性等理论知识的综合应用，涉及到溶液中微观粒子之间的相互作用，学生理解过程中存在困难。可以通过实验、模拟动画展示等方式来帮助学生理解。 二、教学过程设计 1．教学流程图 　　2．教学资源的开放性措施 本节课选用和开发的教学资源主要体现在以下几个方面上： 一是实际生产中有关盐类水解的应用，在被蜜蜂蜇伤之后，破坏了血液中的酸碱平衡，因此需要根据不同的情况用不同的溶液清洗。 二是学生实验，第实验是学生利用PH试纸测定AlCl3、CH3COONa Na2CO3、(NH4)2SO4、Al2(SO4)3、NaCl、Na2SO4等溶液的酸碱性，同时能总结出不同种类盐溶液显酸碱的规律。 三是动画展示，盐类的水解过程涉及到微观粒子之间的相互作用，学生不能很好的理解，可以借助动画帮助学生来理解。 3．问题情境的开放性措施 本教学设计中设计了以下开放性的问题，帮助学生来理解盐类的水解的规律和本质。 问题 设计目的及作用 为什么被蜜蜂蜇伤之后可以用Na2CO3溶液冲洗治疗 结合生活中的现象，引导学生对Na2CO3溶液的酸碱性有一个认识。 讨论碳酸钠溶液的酸碱性 在上一个问题的基础上，加强学生对于盐溶液显酸碱性的认识。 ③哪些盐的溶液显酸性？哪些盐的溶液显中性？哪些盐的溶液显碱性？ 学生能通过对各种盐溶液酸碱性的测定，来归纳总结盐溶液显酸碱性的规律。 ④为什么不同种类的盐溶液显不同的酸碱性呢？ 本教学设计的重点，学生结合水的电离平衡和溶液的酸碱性来理解盐类的水解对盐溶液显酸碱性的影响，从而理解盐类的水解的本质。 4．学生活动的开放性措施 本节课设计的学生活动从学生实验和思维活动方面都存在较大的开放性。利用实验得出溶液显酸碱性的结论和规律，有助于引起学生的认知冲突，顺利帮助学生完善自身认知结构。同时，学生对于盐溶液为什么显酸碱性的问题开放性较大，需要学生从已有的知识结构中提取有效知识来解决问题。在课后作业中，需要学生从学校走入社会，从生活中理解盐类的水解。 5.教学过程与教学资源设计 实验仪器：表面皿 玻璃棒 pH试纸 实验药品：AlCl3 CH3COONa Na2CO3 (NH4)2SO4 Al2(SO4)3 NaCl Na2SO4 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1：创设问题情境 引入新课 [问题情境] 展示被蜜蜂蛰伤的图片 [提问] 被蜜蜂蜇伤之后如何及时处理？原因是什么？ 引导学生将问题归结为溶液显碱性 [过渡]盐溶液不一定就是中性，其酸碱性具有什么样的规律呢？ 学生实验，观察现象 产生疑问，引发思考 [分组讨论]溶液显碱性的原因 [学生实验]用pH试纸验证AlCl3、(NH4)2SO4溶液的酸碱性 使学生进入问题情境 强调科学探究中有了设想后应进行实验验证 环节2：提出问题 盐溶液酸碱性的判断 [ppt]盐溶液酸碱性研究 [探究实验]投影展示桌面上的溶液，要求学生测定其酸碱性，并完成表格。（解释盐的类型） [提出问题] 哪些盐的溶液显酸性？哪些盐的溶液显中性？哪些盐的溶液显碱性？ [板书]盐的组成与盐溶液酸碱性的关系 [学生实验]学生分组完成实验，用pH试纸测定盐溶液的酸碱性，并辨析盐的种类。 学生通过实验认识到不同种类的盐具有不同的酸碱性，引起认知冲突，激发学生继续探索的积极性 环节3：解决问题 盐溶液显酸碱性的原因探讨 [提出问题]为什么不同种类的盐溶液显不同的酸碱性呢？ [投影展示] 1．CH3COONa溶液中存在着几种离子？ 2．哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响？ 3．为什么CH3COONa溶液显碱性？ 从“离、碰、合、平、果”等角度分析 [动画展示]利用动画展示微观粒子之间相互作用，从而导致溶液显酸性或碱性的原因。 [板书]以CH3COONa溶液为例进行分析 [扩展]要