高中英语_A Trip On“The True North”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 A Trip On “The True North”-教学设计 新课标基本理念： 高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。因此，高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。此外，高中英语课程要关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 基于新课标基本理念，本节课的设计具有以下特色： 1. 这是一个生活化的课堂，让学生在贴近生活实际的情境中学习语言知识，体验英语，让学生这个主体真正“动”起来：让学生的内心世界动起来、让学生的思维动起来、让学生的情感动起来。 2. 这是一个洋溢着生命激情和充盈着幸福体验的课堂，课堂上的情境创设，有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶和美化。 3. 这是一个注重教学目标的设定与达成的课堂，课堂上每一个环节的设计都符合学生的认知特点和学习发展的需要，可操作性强，并设有当堂检测环节和评价环节，以检验教学目标达成情况。 4. 这是一个重视“任务型教学”的课堂，侧重于提高学生在语言知识学习中的归纳能力，以及对所掌握语言知识的灵活运用，同时培养学生自我完成任务的能力。 5. 这是一个注重学生“合作学习”的课堂，学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感。 本单元内容简析 本单元的中心话题是加拿大- 李黛予等人在加拿大的旅游经历。学生通过本单元的学习，可以初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境、各大城市特点以及人文活动等。 本单元涉及的要点是： （一）了解加拿大的概况- 地理位置、主要城市、风土人情等；了解多元文化现象和多元文化国家的特点。 （二）学会阅读和使用地图。 （三）学会方向与位置的表达法。 （四）掌握同位语从句的用法。 本单元目标定位 语言知识目标： 1.词汇 quiz Canadian minister continent baggage chat scenery eastward westward upward surround harbor measure aboard eagle within border slight slightly acre urban topic mix mixture bush maple frost confirm wealthy distance mist misty schoolmate booth downtown approximately dawn buffet broad nearby tradition terrify terrified pleased impress impressive 2.语法-同位语从句 1)The thought that they could cross the whole continent was exciting. 2) Some people have the idea that you can cross Canada in less than five days, but they forget the fact that Canada is 5,500 kilometers from coast to coast. 3) The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great Lakes. 语言技能目标： 能够记忆课文中涉及的词汇及句型，并熟练掌握重点词汇及句型的用法，能够在理解掌握的基础上自己造句。 学习策略目标： 通过引导学生对课文相应句子以及教师给出的相应例句的理解，使学生能够归纳重点词汇及句子的用法，并能在归纳总结的基础上灵活运用，达到提高学生归纳能力及掌握词汇用法的目的。 文化意识及情感态度目标： 通过学习加拿大的概况，了解世界文化，增强世界意识，培养跨文化交际能力。 Period two Learning about language Time 45 minutes Teaching objectives The students can 1. Activate the important informa