高中物理_向心力的实例分析 宋志强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 《向心力的实例分析》教学设计 鲁科版教材 必修2第4章《匀速圆周运动》第3节 一、教学设计思路 《生活中的圆周运动》是一节圆周运动的应用课。圆周运动是日常生活中的常见现象，但学生对此并没有深刻的了解。因此本节教学属于一个“构建新的知识体系”和“掌握分析问题的方法”的过程。具体设计如下： 本节课将在学生原有知识和生活经验的基础上，以问题为主线，通过多媒体演示、实验和探究完成整节课的教学内容，使学生理解生活中圆周运动的本质，并能运用牛顿第二定律来求解圆周运动中向心力问题。同时，还要使学生明确向心力是一个效果力。通过应用实例，让学生了解物理知识在实际生产生活中的应用，从而达成预定的三维教学目标。 二、教学目标 知识与技能 ⑴会在具体问题中分析向心力的来源； ⑵能用牛顿第二定律定量地分析汽车过拱形桥最高点和凹形桥最低点的压力问题； ⑶熟练掌握应用向心力知识分析两类圆周运动模型的步骤和方法，并能将生活中简单的圆周运动实例转化成物理模型进行分析。 过程与方法 ⑴通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生的分析和解决问题的能力； ⑵运用启发式问题探索教学方法，激发学生的求知欲和探索动机；锻炼学生观察、分析、抽象、建模解决实际问题的方法和能力. 情感态度与价值观 ⑴渗透“学以致用”的思想，体会学习的快乐，激发学生的学习热情和兴趣； ⑵鼓励学生探究日常生活中的圆周运动，培养其参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活和生产实践的意识。 三、重、难点分析 重点：分析具体问题中的向心力来源，并用牛顿第二定律解决生活中圆周运动的实际问题。 难点：对竖直方向圆周运动最高点临界问题的讨论和分析。 四、教学仪器 多媒体计算机、实物投影仪、自制凹凸桥装置、自制道具“水流星”装置。 五、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 导 ? 入 ? 新 ? 课 ? 复习向心力的有关知识：（1分钟） ⑴我们能不能说物体在做圆周运动时收到了向心力？ ⑵物体在做匀速圆周运动时，受力有什么样的特点，什么力提供向心力？ 【创设情境，引出课题】（3分钟） ?介绍自制道具“水流星”，并找学生代表演示，其他学生认真观察实验现象。 让学生观看影片《赛车事故》（1.5分钟）。 ?注意观察：赛车易多发生在什么地方？ ?点拨：学生回答后总结 水平弯道 凸形路面 回忆上节课学过的向心力的概念，特别点出物体做圆周运动时，合外力提供向心力。为本节课的学习打好基础。 视频创设情境，通过学生注意观察，教师提问的方式，引入本节课学习的主要内容。 提高学生的学习兴趣，留下悬念。 新 ? 课 ? 教 ? 学 ? 新 课 教 学 ? ? 主 要 过 程? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? 课 ? 教 ? 学 ? 主 ? 要 ? 过 ? 程 一、转弯时的向心力实例分析（以火车过弯道为例）（10分钟） 【提出问题，引发思考】 问题1：从汽车受力分析的角度来看，怎样才能安全转弯呢？ 学生回答：合外力恰好提供向心力。 问题2.请你提出一些增大汽车转弯安全性的合理建议。 学生回答：减速慢行、增加路面的粗糙程度等等。 ? 点拨：学生回答后总结 使转弯处的轨道“外高内低”。 观看火车过弯道的影片和火车车轮的结构的系列图片，请学生注意观察铁轨弯道的特点和火车车轮的特殊结构（问题学案中体现） 通过展示火车模型和图片，让学生总结火车车轮的特点。 结合火车转弯的具体情景，用问题引导学生去探究向心力的来源，让学生尝试着推导出速度的表达式。并用实物投影仪投影学生的推导过程。 借此，师生共同总结利用向心力公式解题步骤： （1）明确研究对象，确定它在哪个平面内做圆周运动，找到圆心和半径。 （2）对对研究对象进行具体的受力分析，分析哪些力提供了向心力。 （3）根据向心力公式列方程，求解，对结果进行必要的讨论。 问题3：如果火车的实际速度大于或小于这个限速，会发生什么情况呢？ 给学生五分钟时间思考、分组讨论，再由小组代表向全班展示讨论结果。教师对学生的回答进行整合、总结如下： ①当火车行驶速度 V=V0 时，F合=F向心，内外轨对轮缘均无侧压力。 ②当火车行驶速度 VV0 时，F合F向心，外轨对轮缘有侧压力。 ③当火车行驶速度 VV0 时，F合F向心，内轨对轮缘有侧压力。 ?借助场地自行车赛的赛道的图片和F1汽车大奖赛的赛道的图片，介绍外高内低的弯道设计是普遍存在的。并演示“飞机转弯的图片”和“雄鹰转弯的图片”，让学生讨论雄鹰在空中转弯时，向心力的来源。 二、竖直面内的圆周运动（15分钟） 【演示观察，启发思维 】 展示拱形桥、凸形桥的图片。 介绍自制凹凸桥仪器轨道特点。 演示凹凸桥的演示实验，学生带着以下问题去观察实验： 1. 通过实验观察到什么现