高中英语_sharing 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《sharing》主题单元阅读专题设计 主题单元标题 新人教版高二英语第七模块sharing阅读专题设计 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） + 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 + 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 +生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 √ 外语 + 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 + 地理 + 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 学科 英语 课题 Unit4 Sharing 课型 阅读课 ? ? ? ? ? ? ? 教材分析 ?This unit looks at some of the ways people help each?本单元的话题是sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等，通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情、学会分享；了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感，结合针对短文话题的探讨激发学生的国家意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子作出自己的贡献。 Reading是一篇Jo写给Rosemary的信。其中介绍了Jo PNG (Papua?New?Guinea)的一个小山村教书。在信中，作者以该村学校的情况和去一个学生家做客的经历，使学生感受到了PNG的儿童生活处境的艰难，从而更加珍惜自己的学习机会。? ?1.??Warming Up部分是一个调查。该活动分三步进行：首先回顾自己曾经做过的助人为乐的好事，并采访三位同学；然后，根据调查内容列举班上同学所做的好事；最后讨论volunteer一词的内涵。该部分的讨论可以和中学生参与的“志愿者活动”、“手拉手活动”、“献爱心活动”等联系起来。 ? 2.?Pre-reading部分交代了阅读文章的文体(1etter)和作者(a young?Australian woman，Jo)。阅读中提供了十幅图片，阅览这些图片有助于学生理解这封书信的内容，因此，“读前”部分要了解人物，时间，地点?(Papua New Guinea)及故事发生地Papua New Guinea的基本概况，这样有助于学生加深理解，“志愿者活动”的意义。 ? 3.?Reading部分是一封家书。作者志愿在巴布亚新几内亚(Papua New Guinea)的一个小山村教书。在她写给Rosemary的信中，作者描述了该村学校的情况和去一学生家做客的经历。 ? 4.?Comprehending部分设置了一个表格问题。此练习为小组讨论题，首先要求学生读懂书信内容，用表格的形式帮助学生整理书信中提到的信息，然后要求学生联系自己的实际，比较校舍、教学条件、生活状况等，并引发学生思考，谈谈是否愿意参加志愿者活动。 ? ? 学情 分析Analysis of students’ learning background 知识 技能 The design of this unit is based on the students who have studied in the senior high school for one and a half year. Students have already adapted to the learning method (self-study, cooperative study in pairs or groups). Students are familiar with the topic about the life of the disabled. This unit can arise students learning interest, and at the same time inspire students curiosity to know more . 学生通过一年多的阅读，已经有了一定的词汇量，理解能力和推测能力 情感 兴趣 学生对本单元的话题故事很感兴趣，对志愿者支教也很感兴趣，因此推测本课的故事能激发他们的阅读兴趣。 ? ? ? 教学目标 ? 知识 目标 (1) Students can learn the useful new words and expressions by heart , pr