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《机械能》教学设计 课题 《机械能》 授课教师 南顶中学 任虹 课型 新授课 教学方式 讲授、归纳、启发 时间 3．9 学习方式 合作、探究、讨论 本节课是北京市义务教育课程改革实验教材 8 年级《物理》第六章第 5 节 的内容，是初中物理教学中力学部分的最后一节。教材中关于力学部分内 容安排的顺序是：机械运动→运动和力→功和能。这样的安排遵循了人类 认识自然世界所经历的过程，既：现象→本质。能量的转化和守恒是自然 科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。 它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。这部分内 容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意 教材 识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。 分析 本章内容是围绕“做功”的概念开始展开的，而“功”是为“能”服务的， 做功的过程就是能量转化或转移的过程。“机械能”这一节主要安排两部 分内容： 1. 动能、势能和机械能的概念； 2. 动能与势能的转化和机械能与 其他形式能的转化。 学生通过本节内容的学习，不但要知道机械能的初步知识，学习探究方法， 还要树立能量转化和守恒的思想，为今后学习机械能与内能、电能的相互 转化打好基础。 初二学生对事物充满好奇心，具有很强的操作兴趣，但这一阶段的学生仍 处于形象化思维向抽象思维过渡的时期。在学习本节内容之前，学生已经 学习过应用控制变量法探究“影响压力作用效果的因素”和“液体压强与 那些因素有关”…等，对控制变量法有一定的认识。本节安排两课时完成， 教学 第一课时主要介绍能的基本知识和机械能的知识；第二课时重点探究动能 设想 和势能的转化规律。 第一课时采用探究式教学法，通过教师讲解探究“影响动能大小的因素” 的实验，学生学习应用控制变量法设计探究实验的方法，并模仿教师的演 示实验，设计实验，经历探究过程，总结影响势能大小的因素； 第二课时在学习动能和势能转化的规律时，由现象引导探究，分析现象， 总结物理规律。学生经历由特殊到一般的研究过程。 1. 学习能的初步知识， 知道能是表示物体做功本领的物理量， 能 列举一些具有能的物体。 知识 2. 知道机械能的初步知识， 能从各种物体中识别具有动能或势能 与 的物体。 技能 3. 知道影响动能、势能大小的因素，能判断物体动能、势能大小 教学 的变化趋势。 目标 过程 与 经历探究实验过程，学习应用控制变量法设计探究实验的方法。 方法 情感态度 1. 认识能量的各种形式，领悟能量与人类生活的密切关系。 与 2. 勇于有根据的推测和假设， 用辩证唯物主义的观点和方法来检 价值观 验假设，逐步形成科学的世界观。 知道影响动能、势能大小的因素，能用粗略的方法比较物体动能、势能的 重点 大小。 难点 学习应用控制变量法设计探究实验的方法 教具 机械能实验套组，单摆，滚摆、篮球、电教平台，自制课件。 教学过程 过程 教学内容 师生活动