数学教案_圆的面积.docVIP

《圆的面积》案例自评 【自评】 本节课的教学,并不是简单的公式传授,要突出数学思想方法的渗透，让学生积极主动参与知识的形成过程。 1、让学生经历知识的形成过程，渗透转化的数学思想。让学生经历圆的面积公式的推导过程。在教学中，放手让学生运用转化的方法进行操作，把一个圆通过分、剪、拼等过程，转化成一个近似的平行四边形，还有其他图形，从中发现圆和拼成的平行四边形的联系，并根据长方形的面积公式推导出圆的面积的计算公式。在这一过程中，不但使学生有效地理解和掌握圆的面积的计算公式，而且也让他们获得了数学思想方法，并培养了学生探索问题的能力。 2、促进评价主体的互动化，改变单一的评价主体的现状，加强自评与互评，强调过程中主体间的双向选择、沟通和协商，使评价成为师生共同积极参与的交互活动，体现了评价主体的互动化。在信息交流的过程中，开展学生间的评价，在学生进行探究圆面积，促进了学生积极主动参与数学学习。 3、面积公式应用实际问题。通过知道半径、直径求出圆面积，解决简单的实际问题的练习，通过这些练习，有助于学生巩固圆的面积的有关知识，形成运用技能，培养学生的数学能力。