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《数学广角——田忌赛马》教学设计及课堂实录 【课堂教学设计】 教学内容： 新课标人教版四年级上册第 116 页例 4 和“数学游戏”。 一、教学目标分析： 知识与能力 ：学生能初步体会到对策论方法在解决实际问题中的应用。 过程与方法： 学生能认识到解决问题策略的多样性，帮助学生了解优化 的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的 能力。 ◆ 情感态度价值观： 学生能感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用 数学的方法解决生活中的简单问题。 二、教学内容及重点、难点分析： 知识点内容： ◆ 主要知识点： 例 4 从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题，主要 给学生渗透数学中对策论方法和优化思想。 ◆ 基本理论观点： 对策论是优化的一种，它研究的是竞争的双方采取怎样 的策略能战胜对手。 对策论是运筹学的一个分支， 对策论的方法也是运筹 思想中常用的方法之一， 这种思想在我国古代就已经开始运用了， 战国时 期的“田忌赛马”就是对策论的应用。 教学重点 ：经历探索“最佳对策”的过程。 相关难点问题 ：初步理解“最佳对策”的原理，学生能够把所学知识和实际 生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 三、教学对象特征分析 ： 本节课是借四年级一班的学生上课，四年级学生虽然已经掌握了一定 的数学知识、初步具有分析问题解决问题的能力和有条理地表达自己的观点 的语言组织能力。但是对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的 数学知识和方法是比较困难的，在以前的学习中从未接触过这种知识。在课 改以前学生在四年级语文课本里学习过《田忌赛马》，课改后四年级语文课 本没有《田忌赛马》这篇课文了。部分学生可能通过其他途径听过“田忌赛 马”故事，但并不是从数学的角度来理解的，这里就是通过这个故事让学生 来体会对策论方法在实际生活中的应用。 四、教学策略分析： 为了使学生对对策论知识有所理解，能愉快地经历探索“最佳对策” 的过程，初步理解“最佳对策”的原理。除了把握好教学这个知识的深浅尺 度，改进教学方法外，还应尽可能地充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学 的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法，了解这些数学 方法的实际应用。所以我首先从同学们熟悉的“田忌赛马”动画故事入手， 让学生分析田忌第二次所采用的对策获胜的策略，体会对策论方法的重要 性。然后让学生借助自定义动画列出所有可能的对策，验证田忌采用的这种 方法是不是唯一的能战胜齐王的方法。最后让学生解决生活中的类似问题， 体会对策论的实际应用。 为了充分体现学生学习的主体性，照顾不同层次的学生，这一环节我在 课堂上充分利用同桌二人小组共同合作、 探究的学习方式， 让学生互相交流， 互相沟通。我本人也作为学习的伙伴投入到讨论之中，把积极思考的主动权 完全交给学生，师生之间，生生之间的信息交流与活动交往，促进了知识的 互补，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。 五、教学媒体设计： 媒体 媒体内容 使用 备 教学作用 使用方式 类型 要点 时间 注 导入新课 学生讲故事时 CAI 同步展示田 2 田 忌 赛 马 忌赛马故事情景，用最短的时 分 动画 故 事 模 拟 间、最简洁的语言， 最直观的呈 钟 场景 现方式给学生介绍完田忌赛马 媒