高中语文_雨巷教学课件设计.ppt

雨 巷 戴望舒 教学目标 1．通过朗读品味，深入把握意象的象征意义。 2．领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3．激活学生感知，培养学生的诗歌鉴赏能力。 作者简介 戴望舒（1905——1950），笔名戴梦鸥，浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。 《雨巷》约写于1927年，最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 【感情氛围和节奏】 感情氛围：凄清、哀怨、惆怅又充满着愁绪和无奈。 旋律、节奏：舒缓、低沉而又优美。 【画面美感】 朦胧、迷离而又幽深。 运用了复沓、叠句等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。 探究一： 诗中写了几个意象？它们之间的联系是什么？ 明确：有6个 背景道具 人物形象 雨巷 油纸伞 丁香 篱墙 我 姑娘 【诗中意象】 1.油纸伞： 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，平添了一份冷漠，凄清的氛围。 先分析其中的三个背景意象 2.雨巷： 小巷本来就让人感到幽深、寂静、再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。 可以联想为一条“追求之路”。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，“我”在期待什么？ 3.篱笆墙： 这个篱笆墙是颓圮的，就是让人有种哀怨、凄凉的氛围。 【结论】 油纸伞、雨巷、篱墙三个意象实际上是“丁香姑娘”“我”两个人物意象的背景或活动环境，“丁香”是两个人物的性格、精神的凝结体。 探究二： 诗中的“丁香姑娘”和“我”两个意象是怎样一种形象（或有怎样的性格特征）？请从原文中筛选信息概括总结。 丁香： 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——南唐 李璟《浣溪沙》 丁香体柔弱，乱结枝犹坠。 ——唐 杜甫《丁香》 芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。 ——李商隐《代赠》 【相关古诗】 【丁香意象总结】 丁香已逐渐成为美丽、高洁、柔弱、愁怨一类性质或具有这类性质的事物的象征。 【丁香姑娘特点】 她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。（仅供参考） 【“我”的形象特征】 有对理想的希望和追求，又有着破灭后的哀怨、彷徨和悲悼。（仅供参考） 探究三： 作者为什么会有这样的感情？诗人在“雨巷”的追求仅仅是对政治理想的追求吗？有没有对恋人的追求？ 【背景材料】 （1）痛苦的初恋。1927年，大革命失败，戴望舒、杜衡到松江县施蛰存家避难。这个时期，戴望舒爱上了施蛰存的大妹妹施绛年。施绛年虽然比他年幼5岁，却因受到良好的教育，懂得感情，开朗、活泼、富有个性，不像戴望舒那样既冲动又忧郁内向。两人性格上的差异造成彼此感情上的不平衡，再加上戴望舒童年一场天花后脸上留下的瘢痕，也使施绛年不悦，这给他们的爱情蒙上了阴影。后来婚姻失败。 【背景材料】 （2）黑暗的现实。这首诗创作于１９２７年夏，时值蒋介石发动“四一二”政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 【拓展提升】 　 请两位同学分别用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的为我们复述一下“我和丁香姑娘”之间的故事梗概：（注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过２００字，准备２分钟）