高中化学_有机化合物的结构特点教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第1节 认识有机化合物（第2课时） ——有机化合物的结构特点 一、教学设计 （一）教学内容分析 本节课选自鲁科版教科书《化学2》（必修）第3章《重要的有机化合物》第1节《认识有机化合物》中有机化合物的结构特点部分。本节教材是在学生初中已有知识和原子结构、化学键知识的基础上，从碳的原子结构和成键方式入手，以甲烷、乙烷、丙烷和丁烷的同系列及丁烷的同分异构现象为例，说明碳原子成键方式的多样性和同分异构现象导致了有机化合物结构具有多样性，而有机化合物结构的多样性是导致有机化合物种类繁多的原因。而且本节教材通过最简单的一类有机化合物—甲烷的分子结构及其同系列认识有机化合物结构的多样性，这样从个别到一般的整合是符合认知规律的。并且通过学生亲自组装球棍模型，帮助学生了解分子的立体结构和体会有机化合物结构的多样性，使有机化合物结构的多样性由抽象变得更加具体。 （二）学生学习情况分析 1．学生在初中化学中，曾学习了个别有机化合物的初步概念及其在生产、生活中的一些应用。 2．学生已掌握了原子结构和化学键的知识。 3．经过高一一年的训练，学生适应了小组合作学习，初步掌握了利用比较、归纳、概况的方法对所获取信息进行加工。 （三）教学设计思路和流程 提出本节任务 提出本节任务 复习化学键知识，明确碳原子形成共价键的个数 复习化学键知识，明确碳原子形成共价键的个数 介绍烃、结构式等概念通过拼插模型进行碳原子成键方式多样性的探究 介绍烃、结构式等概念 通过拼插模型进行碳原子成键方式多样性的探究 根据成键方式，总结烷烃的结构特点、命名和组成通式 根据成键方式，总结烷烃的结构特点、命名和组成通式 通过小试牛刀了解戊烷的同分异构现象 通过小试牛刀了解戊烷的同分异构现象 通过拼插丁烷的球棍模型，体会同分异构现象 通过拼插丁烷的球棍模型，体会同分异构现象 揭示有机化合物种类繁多数量巨大的原因是有机化合物结构的多样性练习明确物质的量浓度的定义 揭示有机化合物种类繁多数量巨大的原因是有机化合物结构的多样性 练习 明确物质的量浓度的定义 （引入新概念） （四）教学目标 知识与技能： 1.了解甲烷的结构，并结合碳原子的成键方式、同分异构现象认识有机化合物种类繁多的原因。 2.学会书写1～4个碳原子烷烃的结构式、结构简式。 3.理解烷烃、同分异构体的概念。 过程与方法： 1.通过拼插模型，使学生体会碳原子成键方式的多样性和同分异构现象。，并初步培养学生的空间想象能力。 2.通过学习甲烷及其他烷烃的结构特点，掌握个别到一般以及类推、归纳等学习方法。 情感态度价值观： 1.通过创设情境，激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，从而积极地、主动地学习。 2.通过小组合作讨论培养学生的合作精神和探究意识。 3.通过拼插模型激发学生的想象力和创新精神，并且鼓励学生把这种优秀品质发扬到今后的学习和工作中。 （五）教学重点、难点 1.认识有机化合物中碳原子成键方式的多样性，了解同分异构现象和同分异构体。 2.理解烷烃的概念，学会书写1～4个碳原子烷烃的结构式、结构简式。 （六）教学方法 创设情境、问题驱动、小组讨论、拼插模型 二、教学过程 【引入】从上节课开始，我们进入了有机化学的学习，请同学们阅读一则与有机化合物有关的资料。 【联想质疑】自近代有机化学创立以来，有机化学的发展是非常惊人的。1910年世界上共发现了15种有机物，1961年已达175万种，2010年发现有机物已超八千万种。而新的有机物还以每年上百万种的速度被发现和合成出来。 【过渡】从资料上我们可以看出：有机化合物种类繁多、数量巨大，造成这种情况的原因是什么呢？这节课我们通过研究有机化合物的结构特点来揭开谜底。 【板书】二、有机化合物的结构特点 【讲解】我们先来认识一类最简单的有机物—烃，烃是仅由碳和氢两种元素组成的有机物，又叫碳氢化合物，烃的字音和字形均来自碳和氢，而甲烷又是最简单的烃。 【温故知新】1. 甲烷分子中含有什么类型的化学键？ 2. 甲烷分子中，碳原子可以形成几对共用电子？ 【学生活动】回答以上问题 1.共价键 2.四对共用电子 【讲解】为了形象的表示化学键，化学上引入了一个新的化学用语——结构式，结构式是用一根小短线表示一对共用电子对进而表示物质结构的式子。 【展示】甲烷的结构式、球棍模型和比例模型（比例模型又叫做填充模型）。 【讲解】球棍模型和比例模型都是有机化学上常用模型。我们观察甲烷的球棍模型——大球代表碳原子、小球代表氢原子，充分发挥同学们的想象力，如果用线连接氢原子将围成什么空间构型。 【学生回答】回答：正四面体 【讲解】其中碳原子在体心，氢原子在顶点，对比甲烷的结构式和模型，结构式只能表示分子中原子的连接顺序，