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嘎达梅林教案 嘎 达 梅 林 课题：第五单元歌曲《嘎达梅林》 教学目标 ：1、培养学生用圆润、连贯的声音 唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、 生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄， 学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点 ：长音的保持。 教学手段：讨论法、视唱法。 教材分析：对 “嘎达梅林”的解释，最普遍的解 释是： “嘎达”是英雄的名字， “梅林”是王府 中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的 名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892 年生，1931 年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅 2 林”是官衔。总之，对 “嘎达梅林”的解释还 要做深入细致的考证工作。 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是 历史上一个真实的故事： 1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖 旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴 行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人 民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅 控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅 林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎 达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈 烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来， 嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包 围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌 词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象 化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感 情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式 作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个 3 乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情 绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低 沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力， 旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对 英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程 ： （－）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示： 蒙古草原风情图片） 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民 族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩 猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就 是蒙古族历史英雄人物之一。 1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事： 1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖 旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴 行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人 民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅 控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅 林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎 达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈 4 烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来， 嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包 围，后在战争中壮烈牺牲。 2、 放电影《嘎达梅林》片段。 （二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名《嘎达梅 林》，背景是骑马善战） 1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱 1、2 段歌词。（注意长音唱够拍） 3、 视唱 3 段，注意换气的地方唱得要准确。 4、 视唱 4 段，分析有几个乐句及乐句之间 的关系。 5、 完整演唱歌曲。 6、 听录音，体会歌曲情绪。 7、 再完整演唱一遍歌曲。 （三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生 活习惯等。（共分 5 个组，课前每个组已准备好 了自己的内容，并制作成课件） 5 每组派一名代表到电脑前展示课前准备 的内容。 一组：内蒙古的风光片。 二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。