《写触动心灵的人和事》说课稿完美版.pdfVIP

《写触动心灵的人和事》说课稿 语文组 刘焕礼 一、教材初探 对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章 就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个 普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在 21 世纪的高中生，他们生活在信息时代，他 们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有 冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。 有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写 得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以 他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。 教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活 储备中提取曾经触动心灵的人和事。 二、学生分析 我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回 到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生大概分为三类：一类是情 商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点 ; 一类是思维 僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人 和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。 三、教学目的： 1 、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的 人。 2 、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文 写作回归到写真人真事上。 3 、指导学生学会写好话题式作文。 四、教学重点： 搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为 一些人和物所动。 五、教学方法： 先读材料，后讨论点评，再实际操练。 《 写触动心灵的人和事 （一）情景导入 地震中的父与子 （美）马克。汉林 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他 7 岁的儿子上学的学 校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感 到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常 对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟 走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘 时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！” “我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他 们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给 他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸， 请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自 己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一 个念头：“儿子在等着我。”他挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第 38 小时，他突然听见地 下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要 我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一 起！’”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有 14 个同学，都活着，我们都在 教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸