《辛弃疾词两首》说课稿完美版.pdfVIP

《辛弃疾词两首》说课稿 淮南五中高一语文组 陈孝宇 一、说教材 ：本课是新课标人教版高中语文必修四第二单元第三篇文章。 前一篇是苏轼 词两首，正好可以加以比较。辛弃疾既是著名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深 的爱国的烙印。对他的一生，可用郭沫若为其题写的墓联“铜板铁琵继东坡高唱大江东去， 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”作为评价。本课将学习他的两首词。其中《水龙吟·登建康 赏心亭》是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大， 触发了家国之恨和乡关之思。 下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬， 从而表白了自己以 天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。 《永遇乐·京口北固亭 怀古》 是他六十多岁筹划北伐， 施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。 两词所写 的年代不同，横跨了作者的半生，但情感却没有改变。教学时，可抓住这不变的主题、不变 的情感进行教学。 二、说教法： 本文可采用朗读式、比较、合作探究式相结合的教学方法。理由是：两词 都蕴含着作者深沉的情感， 要深入地品味这两首词的妙处， 感受作者的思想感情， 须得熟读、 背诵。另外，两词中作者的情感均表达得含蓄深沉，又多用典故，必须通过合作探究，认真 解读典故的内容，揣摩作者引典的用意，体会作者深沉的情感。 三、说学法： 美国教育学家布鲁姆曾经指出： “知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息被动 的接受者，而是知识获得过程的主动参与者。 ”因此，学法上我贯彻的指导思想是把 “学习 的 主 动 权 还 给 学 生 ”， 倡 导 “自 主 、 合 作 、 探 究 ”的 学 习 方 式 ， 具 体 的 学 法 是 ： 1、质疑感悟法 2、问题讨论法 3、自主合作探究 四、说课时分配 ：拟定三课时。 第一课时： 将两首词进行总体比较 教学设想：先通过了解背景将两首词的主旨进行比较，再两首词所用的典故加以比较， 初步感知情感。 第二课时 ：合作探究《水龙吟·登建康赏心亭》 教学设想： 反复诵读， 合作探究。 学习时， 上阕要抓住景物分析情感； 下阕得扣住典故， 通过解读典故深入地品味作者情感，最后背诵全词。 第三课时： 合作探究《永遇乐·京口北固亭怀古》 教学设想： 本文的字词和句子有一定难度，又通篇用典， 要读懂不太容易。 须先引导学 生通读全文，疏通文意。解读典故，揣摩作者引典的用意，由此深刻体会作者深沉的情感。 五、说教学过程： （一）教学重点 通过分析景物， 体会借景写情的妙处， 品味作者抗金救国的雄图壮志 和怀才不遇的苦闷悲愤。 （二）教学难点 理解两词运用典故、 借古喻今的写作特点。 解读典故， 揣摩用典之意， 把握作者深沉的情感。 （三）教具准备 多媒体课件、录音机。 （四）三维目标 1、知识与能力 （1）. 了解辛弃疾生平及其词的思想内容。 （2 ）. 领略辛弃疾词的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情和不遇之恨。 2、过程与方法 （1）. 合作学习，通过分析景物，深入地品味作者深沉的情感。 （2 ）. 探究与活动，引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深沉的情感。 3、情感态度与价值观 感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国。 （五）教学过程 第一课时 一、 名句对接，激情导入。 师