《信息技术环境下学生数学能力培养和发展研究》.pdfVIP

《信息技术环境下学生数学能力培养和发展研究》 开题报告兼实施方案 (课题编号 GDK — 2012—G— 78999) 江西省宁都县宁师中学数学组 廖东明 一、问题的提出． （一）提出的背景 1．《普通高中数学课程标准》中的课程基本理念． （1）倡导积极主动、勇于探索的学习 方式（理念 3）．学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程 还应倡导自主探索、 动手实践、 合作交流、阅读自学等学习数学的方式．这些方式有助于发 挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程．同时，高中数 学课程设立“数学探究” 、“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方 式进一步创造有利的条件， 以激发学生的数学学习兴趣， 鼓励学生在学习过程中， 养成独立 思考、 积极探索的习惯． 高中数学课程应通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生 体验数学发现和创造的历程， 发展他们的创新意识． （2 ）注重提高学习学生的数学思维能力 （理念4 ）高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力， 这是数学教育的基本目标之一． 人 们在学习数学和运用数学解决问题时， 不断经历直观感知、 观察发现、 归纳类比、 空间想象、 抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程．这些过程 是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和作出判 断．数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用． （3 ）注重信息技术与数学课程的整 合（理念 9 ）．现代信息技术的广泛应用正对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产 生深刻的影响． 高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合 （如，把算法融入 到数学课程的各个相关部分） ，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质．高中数学课 程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、 各种数学教育技术平台， 加强数学教学与信息技术的结合， 鼓励学生运用计算机、 计算器等 进行探索和发现． 2．信息技术对数学学科的冲击．信息技术改变了以往人们对数学的看法，使传统的一 支笔、 一张纸的数学研究形式受到了强烈冲击， 同时也使数学教育概念、 内容和方法发生了 变化． 因此，从理论与实践上探讨数学教育与现代技术的关系， 是世界各国数学教育改革的 核心课题． 我国数学教育界在为实现信息技术与数学教学整合作积极努力． 信息技术应成为 数学教学系统中的基本要素，要利用信息技术大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源， 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方 式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去． 3．宁师中学装备了交互式白板多媒体教学系统；宁师中学是一所普通高中，学生数学 基础偏差， 学生学习数学的方式方法习惯有明显的欠缺， 数学教学的有效性不高； 宁师中学 要向重点高中的目标迈进数学教学必须变革， 必须借助信息技术与数学教学的整合探索出适 合本校特色的可行、高效的新路子． 4 ．基于信息技术在数学教学中的重要性和数学教学培养学生数学能力尤其是创新能力 的迫切性，研究信息技术环境下学生数学能力尤其是数学创新能力培养和发展便成为一个很 有必要的课题． 如何发挥信息技术在培养学生数学能力的过程中的作用， 有效地改变学生的 学习方式； 如何进行信息