《形变和弹力》说课稿.pdfVIP

《形变和弹力》说课稿 尊敬的各位领导和各位老师： 非常荣幸来到美丽的山东济南向与会的各位专家和老师学习，根据会 议安排，由我谈谈对教材中《形变与弹力》一节的理解，不妥之处敬请指 教！ 一、教材分析 弹力是学生进入高中遇到的第一个难度较大的常见力，理解掌握本节 内容对后续的学习至关重要。本节内容分成了三个部分，从生活中常见的 形变现象入手，认识弹力的存在；通过实验探究力与形变的关系，总结规 律；最后回到生活中让学生了解弹力的应用，这样的设计与处理符合学生 的认知规律，感性的认识和理性的思考并重，培养学生的实验观察和分析 推理能力。 二、学情分析 学生对形变和弹力已经有一定的感性认识，但不够深入；学生也知道 支持力、压力都是弹力，但不能概括并准确表述其产生的原因。 三、教学目标 1、知识与技能： 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律 2 、过程与方法： 从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生 进一步探索形变与弹性之间的关系，使学生了解探究弹力的实际意义。 3 、情感态度与价值观： 1 观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，体验弹力的探究过 程，培养对科学的好奇心和求知欲。积极参与观察和实验，认真讨论，体 验探索自然规律的艰辛与喜悦。通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的 见解与他人分享的团队精神。 四、教学重点与难点 由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并 且要明确相互接触的物体之间是否产生弹力以及弹力方向如何？教材中弹 簧所产生的弹力贯穿前后，因此应该把重点内容确定为：⑴弹力产生的条 件及其方向的判断；⑵探究弹簧弹力的规律。 由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力难以作出直观判 断，因此应该把难点内容确定为：探究微小形变的方法。 五、教学方法 多媒体辅助教学、实验观察，探究分析，讨论总结。 六、教学过程设计 （一）创设情景、认识形变 由同学已有的形变知识入手，引入新课。 教师演示：①弹簧的压缩形变；②弹簧的拉伸形变。 学生体验：两手指挤压，观察接触部位形变。 学生讨论：生活中的形变现象，得出形变的概念及形变的分类。 [设计意图 ] ：从生活情景中引入新课， 是为了激发学生的兴趣， 同时为 教学的重点和难点作必要的铺垫。 设问：高楼在风的吹拂下会不会发生形变？ 2 演示微小形变放大实验：由于桌面的形变不容易观察，会使学生产生 疑问？解决的办法是使微小的形变放大，实验中为什么光点会发生移动？ 让学生带着问题思考后得出结论。为后面解决压力和支持力都是弹力做好 铺垫。 [设计意图 ] ：使学生知道“微小形变放大”是一种科学探究的方法。 （二）探索弹性形变的概念，理解弹性限度 学生演示 1：弹簧拉伸、 压缩都可以恢复原状； 橡皮泥被压缩后不能 恢复原状。 学生分析总结：得出弹性形变和范性形变的概念。 学生演示 2 ：用较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。 学生分析总结：得出弹性限度的概念。 教师：对学生得出的结论进行评价并进一步规范概念。 [设计意图 ] ：联系实际、演示实验，利用学生已有的物理知识，自主概括概 念，最后老师教学总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加 深对物理概念的理解。 （三）探究弹力产生的原因和方向 1、弹力产生的原因 问题的提出：形变的原因是物体受到了外力，如果物体受力后发生的 是弹性形变，那么发生弹性形变后的物体会有什么特点呢？ 学生动手实验：压缩的弹簧，放手将小球弹出并恢复原状。 学生讨论总结：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的 力 3