《月迹》课堂实录完美版.pdfVIP

千江有水千江月 —— 《月迹》课堂实录 ●浙江省湖州市东风小学肖绍国 / 设计、执教 教学内容： 北师大版“国标”本小学语文五年级上册《月迹》（作者：贾平凹）。 教学目标： 1．正确读写并理解“款款地、玉玉的、银银的、痒痒的、酥酥地”等词语， 积累并运用课文中的叠词，体会叠词和儿化在表达中的妙处； 2 ．在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，体会作者或急切、或惊喜、或 甜蜜、或温暖、或惬意的心情； 3．感受贾平凹笔下月亮是淡淡的、酥酥的、甜甜的，品味作家的心亦是淡淡 的、酥酥的、甜甜的。 教学过程： 穿梭古今，追寻永恒的月亮 师：同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，题目叫作——《月迹》。抬起你 的手跟老师一起来板书写课题和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；迹， 蛛丝马迹，了无踪迹。（板书：月迹）作者是当代著名作家贾平凹，这个“凹” 字在这里应该念“ wā”，它并不是一个多音字，贾平凹在陕西农村长大，他在自 己的一篇文章中写到过自己名字的来历：小时候父亲给他取名叫“平娃”，“娃 娃”的“娃”，长大以后他用“娃”字的谐音“凹”字代替了，这个字在陕西方 言中就念“ wā”。（板书：贾平凹 wā）来，让我们来齐读课题和作者的名字。预 备——齐！ 生：月迹，贾平凹。 师：古往今来，有很多文人墨客描写过月亮的踪迹，我们不妨一起先来吟诵几句。 诗仙李白写到——（大屏幕出示：明月出天山，苍茫云海间。） 生：明月出天山，苍茫云海间。 师：王维有诗云——（大屏幕出示：明月松间照，清泉石上流。） 生：明月松间照，清泉石上流。 师：张九龄写到——（大屏幕出示：海上生明月，天涯共此时。） 生：海上生明月，天涯共此时。 师：张若虚感叹到——（大屏幕出示：滟滟随波千万里，何处春江无月明。） 生：滟滟随波千万里，何处春江无月明。 师：跨越千载，明月永恒，吟诵着这些千古名句，追寻着月亮的踪迹，你发现刚 才这些诗人笔下的月亮踪迹分别出现在了哪些地方？你说—— 生 1：海面上。 师：海上。你说—— 生 2 ：江面上。 师：那是在春江之上。还在哪儿？你说—— 生 3：还在松林之间。 师：在那松林间。还在哪儿？ 生 4 ：天山上。 师：好，在天山之间。那么，贾平凹笔下的月亮踪迹又会出现在哪里呢？来，放 开声音，自由地朗读课文，边读边寻找：贾平凹笔下的月亮都跑到了哪些地方去 了？ （学生自由读课文） 摩挲语词，追寻躲闪的月亮 师：好，同学们读得非常带劲儿，贾平凹笔下的月亮跑到了哪些地方？ 生 1：竹窗帘里。 师：竹窗帘里，然后倒映在了哪里？ 生 1：镜子里。 师：在了镜子里头，那是镜中月。（板书：镜中月）好的，请坐。 师：还跑到了哪里？ 生 2 ：院子里。 师：院中月，是的。（板书：院中月）还跑到了哪里？ 生 3：酒杯里。 师：酒杯里，那是杯中月。（板书：杯中月）还在哪里？ 生 4 ：葡萄叶儿上。 师：还在哪里？你说。 生 5：锹刃上。 师：在爷爷的锹刃上。还在哪里？ 生 6：还在眼睛里。 师：还在眼睛里，那是眼中月。（板书：眼中月）还在哪儿？ 生 7：水里。 师：水里，那是水中月。（板书：水中月）还有吗 ? 生 8：天上。 师：在夜空中，是吗？那是空中月。（板书：空中月）好的，请坐。这就是贾平 凹笔下的月亮踪迹，同一轮明月，你感觉在贾平凹的笔下和古人的感觉一样吗？ 生：不一样。 师：那么好，请你回味一下，你在第一次读这篇课文时，或者说你刚才在课堂上 再次读的时候，你的心不知不觉地被贾平凹哪些直接描写月亮的词语给吸引了？ 或者说平凹哪些直接描写月亮词语带给你别样的感觉？来，回味一下，说出自己 的在第一时间的真心体会。 生 1：渐渐的，还有款款的，让我感觉到月亮走得很慢。 师：不要说理由，渐渐的，款款的，好的。还有吗？ 生 2 ：“渐渐爬得高了”的“爬”。 师：“渐渐地爬”，好的。还有吗？ 生 3：还有玉玉的。 师：玉玉的，还有呢？ 生 4 ：银银的。 师：还有呢？ 生 5：酥酥的，颤颤的。 师：酥酥地颤，好的，你说—— 生 6：满盈了。 师：满盈了。你说—— 生 7：亏了，末了（ le ）。 师：亏了，末了 (li