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《松鼠》课堂实录 湖北竹山茂华中学 万永忠 一、教学目标： 1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。 2 、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。 3 、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。 二、教学重点： 1、合理安排说明顺序 2 、对事物特征的观察 3 、形象生动的说明 三、教学准备：学生在课外自己查资料学懂这篇文章。 四、教学方法：运用生本教育理念，自主合作学习。 （课前，学生将打印的松鼠彩色图片粘贴在黑板上） 师：“上课！” 生：“起立！篇篇美文，大家共赏。生本课堂，激扬生命。万老师，我们喜欢上您的课， 欢迎您给我们上课！” 师：“好，让我们一起走进生命激扬的生本课堂吧，请坐下！同学们，我上过很多节公 开课，但课堂上的主角始终是我；今天，再次上公开课，请问：“我还能当主角吗？” 生：“不能。” 师：“那我的角色是？” 生：“配角。” 师：“我站在哪个位置呢？” 生：“靠边站。”不少学生高声地说道。 师：“好的，我听大家的。这节课大家一看到黑板上张贴的图画，就知道是上《松鼠》 这篇课文了。为此我先提议给为我们提松鼠图片的同学们致以九次掌声（我们班有约：对为 班级做好事、有贡献的学生，每次以九次掌声做鼓励），这篇文章虽然我没有布置任何前置 性作业，但准备的时间已有一个多周了，大家早就想登台一展丰采，好吧，今天也是一节生 本教育汇报课，看，校长和十几位老师都正以期盼的目光看着你们呢，现在课堂就交给你们 了。以小组为单位，下面用三分钟的时间讨论、安排发言人。为了能让更多的学生展示成果， 我建议每组发言人不得超过三分钟，好吗？” 生：“（齐答）好的！” 生：（热火朝天地讨论开始了） 师：（三分钟后，师拍手示意大家停止讨论）“同学们，都准备好了吗？” 生：“准备好了。” 师：“哪个组先上？” 生：“我们，我们，我们（全班学生都举起了手，好一副要求发言的热烈场面。）” 师：“班长郭菡，你做主，哪个组先上？” 生：“我们小组。（毫不迟疑，毫不推辞，毫不谦虚。）” 师：“好，就你们小组。” 生：“我们小组要解决四个问题，第一个问题由石沁可说。（同时安排两位学生在黑板 上写以下字词： 驯（ xùn）良 矫（ ji ǎo） 健 敏捷 ( ji )é惹 (r ě)恼 帽缨（ yīng） 榛（ zhēn）子 榉 ( j ǔ)实 爪（ zhuǎ）子 蛰( zh é)伏 苔藓（ t ái xi ）ǎn惹（ r ě）恼 狭（ xi á）窄 勉强（ miǎn qi ǎ）ng 遮蔽（ zhē b）ì 锥（ zhuī）形 编扎（ zā） 生：“我对本文的作者进行介绍。布丰，法国博物学家、作家。生于蒙巴尔城的贵族家 庭。从小受教会教育，爱好自然科学。 26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任， 被法兰西学院接受为院士。 他用毕生精力经营皇家花园， 并用 40年时间写成 36卷的博物志 《自 然史》。该书包括《地球形成史》、《动物史》 、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》 等。他以大量实物标本作推论，反对 “权威 ”的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文 学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如《自然的分期》是一部史诗，作品对 狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外， 法语中的名句 “文如其人 ”、 “风格即人 ”，是从他的著名讲演《风格论》中的 “风格则是属于个 人的 ”引申而来。 ” 生：“由黄粟君回答第二个问题，看看《辞海》中对松鼠是怎么解释的？” 生：“松鼠亦称灰鼠。体长 20— 28厘米；尾蓬松，长 16— 24厘米。体毛灰色、暗褐色或 赤褐色，