《项链》教学设计完美版.pdfVIP

《项链》教学设计 （第1 课时） 江门市新会第二中学刘兰卿 一、教学设想 短篇小说往往截取横断面来表现生活， 以局部透露整体， 更直接接近现实生 活，更迅速地把握时代脉搏。 本课旨在通过从整体把握小说的情节入手， 进而把 握人物的性格特点， 辩证地分析作者所塑造的人物形象的意义和理解小说主题多 元化的特点， 以激发学生阅读小说的兴趣， 培养学生鉴赏小说的能力， 丰富学生 的情感世界。 二、教学目标 1￡?知识与能力 ①能 用简洁的语言概括这篇小说的主要情节 。 ②理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 ③分析玛蒂尔德人物形象，辩证地评价人物形象的意义。 ④理解 小说主题多元化的特点。 2 ￡?过程与方法 ① 综合运用自主阅读、提问、谈话等方法，根据鉴赏小说的有关知识， 熟读课文，分析情节特点。 ②运用小组讨论探究、 辩论、互提问题的方法分析人物的性格特征及小说的 主题。 3 、情感态度与价值观 通过分析路瓦栽夫人的形象， 认识资产阶级爱慕虚荣、 追求享乐的思想对人 们的侵蚀毒害； 培养学生辩证地思考问题和看待事物， 养成恪守信用、 脚踏实地 的为人态度。 三、 教学重点 ①能 用简洁的语言概括这篇小说的主要情节 。 ②理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。 四、教学难点 ①分析玛蒂尔德人物形象，辩证地评价人物形象的意义。 ②理解 小说主题多元化的特点。 五、设计理念 本课旨在通过引导学生在反复朗读课文的基础上理解小说曲折的情节、 巧妙 的布局，分析人物性格的内涵和小说的主题。主要采用自主阅读、提问、小组讨 论探究、辩论、互问互答、平等对话的方式培养学生主动探究，合作交流的学习 习惯和思维品质，注重学生与文本的对话， 培养学生鉴赏小说的能力，丰富学 生的情感世界。 六、教学课时： 1 课时 七、教学过程（多媒体教学） （一）、课前布置预习 1 、反复朗读原文，结合练习册自行解决字词障碍。 2 、请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节及玛蒂尔德的人物形象。 3 、展开想象，续写结尾： 福雷斯蒂埃太太道出项链是假之后， 会发生什么？请你大胆地往下推想 （要 有情节）。 ① 想象合理。② 300 字左右。 4 、将自己的感受和疑问随时记下来。小组探讨时，自行解决这些疑问。课 堂上解决不了的，留待课后去完成。 （二）、导入文本 一位贵族夫人傲慢地对法国作家说： “你的小说没什么了不起，不过说真的， 你的胡子倒十分好看，你为什么要留这么个大胡子呢？”作家淡淡地回答： “至 少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西。 ”这位作家就是法国短篇小 说大师莫泊桑。 （三）、走近作家 莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家， 世界闻名的短篇小说大师， 他一生创作了 6 部长篇小说和近 300 篇短篇小说。代表作有短篇小说 《羊脂球》、 《项链》, 长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。 （四）、介绍背景 19 世纪 80 年代的法国，资