人教版三年级数学下册《认识小数》教学反思集六.docxVIP

人教版三年级数学下册《认识小数》教学 反思集六 《认识小数》教学反思 1 《数学课程标准》指出： “数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。 ”学生每天学的内容对他们而言未必都是全新的知识，有些会有一定的生 活经验作基础。小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但 从学生的生活现实来看，已有一些粗浅的了解。老师对本内容的教学，其教学起点把握准确，不是按部就班地先学小数的意义再学读写，最后练习，而是先从学生有一定基础的读写开始，再重点突破小数的意义。在理解小数意义时，借助于分数，引导学生自主探究、自主发现、自主建构，感悟小数与十进分数的联系。 在本次“松苗杯”数学课堂教学活动中，常丽老师通过问题唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。在引导学生尝试小数的读法时， 学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生从迷茫到理解和掌握。 初步理解小数的意义，既是学习的重点，也是学习的难 点。教师精心设计，从易到难，从“扶”到“放” ，使学生在学习探究中直观地感悟到小数与十进分数的联系。最后再 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 出示练习让学生尝试，不仅是对小数的进一步认识，更重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为，让学生主动地探索，类推出这类问题的解决方法。 教师用