《太史公自序》教学案完美版.pdfVIP

《太史公自序》教学案 （开篇第一课） 教学设想： 江苏选修教材《 〈史记〉选读》共有 8 个专题。第一专题 “唯倜傥非常之人称焉 ”，旨 在了解司马迁；第二专题 “学究天人体贯古今 ”，旨在了解《史记》的体例；第三专题 “不 虚美不隐恶 ”，旨在了解作者写史的态度；第四专题 “读其书想见其为人 ”，旨在了解作者 的人格思想；第五专题 “摹形传神千载如生 ”，旨在了解其刻画人物的艺术；第六专题 “善 叙事理其文疏荡 ”，旨在了解《史记》的叙事艺术；第七专题 正史鼻祖文章大宗“ ”，旨在 了解《史记》的影响；第八专题 “研究《史记 ”，旨在指导研究性活动。 关于选修课如何上，是不是把选修的教材当着必修课文来教，这是老师们很关心的 一个问题，不过确实有教师把选修教材当着必修的来教，这样的话，事实上一是时间来 不及，二是上课的效果肯定不好。其实选修本来是根据学生的喜好，由学生自由选择的， 实际的做法却不是这样，比如我们扬州地区，是一刀切，高二必修五学完，便是统一使 用《 〈史记〉选读》、《唐诗宋词选读》 、《写作》，对学生来说，并非兴趣选修了，要统一 考试的。 本人以为选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养，教学中宜了解有关常识，通 晓大意，基本理解内容，能够有所思考探讨。所以本人以指导阅读的方式来处理选修教 材。 第一专题 “唯倜傥非常之人称焉 ”，可以说是《 〈史记〉选读》的导引，只选了《太史 公自序》一篇文章，另将在高中语文必修教科书中的《报任安书》列为存目。 《太史公自 序》是司马迁自叙其家世生平及《史记》创作的文章，内容丰富，含义深刻。这里采用 的是节选，内容本身很难懂，好在全文都配有译文。 专题目标： 1、能够流畅地朗读出课文。 2 、在学习过《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解《史记》产生的始末。 3 、在了解了司马迁其人的基础上，分析他创作《史记》的条件、指导思想等。 4 、适当积累文言知识。 教时设置： 3 教时 第 1 教时 要点：流畅朗读第 1 部分，对照译文，基本弄懂，初步探讨 过程： 一、导入 从现在开始，我们进入《 〈史记〉选读》的学习。 《史记》是我国历史上的第一部通 史，是中国古代文化的经典作品，是史学和文学的高度典范，所谓 “史家之绝唱，无韵之 离骚 ”，可以说，它是中国散文之父，中国小说之父。教材的阅读量比较大，仅仅靠课堂 上的时间学习是不够的，同学们要在早读课上花时间整篇课文的读， 《〈史记〉选读》的 内容虽然没有要求背诵，但我们应当熟读课文。在熟读的基础上，依据注解和已有的译 文，部分难懂的字词可以查工具书，做到基本通晓其意。课堂上要围绕老师提出的问题， 思考探讨，及时笔记，要不然就收效甚微，或者就基本等于没有学习了。 二、专题内容解说 《太史公自序》原文由五部分组成：一、叙述司马氏的家世谱系；二、全文转录其 父司马谈的《论六家要旨》 ；三、记叙自己年轻时候的生活经历和接受父亲临终遗训的情 景；四、通过与壶遂对话，说明自己写《史记》的目的；五、叙述自己忍辱著书的过程 和《史记》的规模、体例，阐述每篇的写作宗旨。 课文选的是一、三、四的全部和五的部分内容，主要是突出司马迁创作《史记》的 条件和指导思想。司马迁叙述家世谱系、描写接受父亲临终遗训的情景，表明修史乃是 家族传统赋予自己的使命，是时代的要求，暗示自己要以古代史官秉笔直书的精神来写 《史记》，这也正是史记》被称为 “实录 ”的内在原因之一。与壶遂的对话，更是直接宣告 自己写《史记》就是要效仿孔子作《春秋》 ，