《向心力向心加速度》说课稿完美版.pdfVIP

《向心力 向心加速度》说课稿 重庆市合川小沔中学 贺兵 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是小沔中学的贺兵，今天我说课的题目是 《向心力 向心加速度 》 ，首先我对 教材进行分析： （一）【教材分析】 1、教材的地位与作用 本节课的内容 是人民教育出版社（必修）高中物理第一册第五章《曲线运动》的第五节知 识，在教材的第 86 页至 89 页。 从教材的编排可以看出： 《向心力 向心加速度》一节是本章 承上启下的重要知识，学好这节内容，一方面可以深化前面所学的匀速圆周运动知识，另一 方面又为后续学习万有引力定律的应用打好必要的基础。 教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度公式这个难点。在教材 2 2 中先通过实例来引出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式 F=mrω 或 F=mv/r ，之 2 2 后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式 a=r ω 或 a=v /r ，这样由易到难，由具体 到抽象，顺理成章，便于学生接受。 2、教学目标：根据大纲的要求和教材的特点，本节课我确定了如下教学目标 ①、知识目标：通过观察、实验操作， 理解什么是向心力，什么是向心加速度。并能运 用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。 ②、 能力目标：通过实验让学生懂得用控制变量法来研究物理问题，培养学生的实验能 力、分析能力、概括能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 ③、 情感目标：通过情景视频的引入，渗透爱国主义的教育，激发学生学习的兴趣，通 过实验操作，培养学生的实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 3、教学重点与难点 ： 根据教学目标，我把本节课的重点定为学生如何理解向心力和向心加速度的概念及公式。 另外，由于向心力的概念比较抽象，学生往往容易把向心力当作性质力处理，因此我觉得本 节课的难点应为学生怎样建立向心力的概念。 （二）【学情分析】接下来说说学情分析 高一学生 对物体的受力分析和运动情况分析已经有了一定的基础，也学习了牛顿三 大 定律，初步具备了以加速度为桥梁的运动与力的关系的知识体系。他们的好奇心强，具有较 强的探究欲望且有多次小组合作经验。但他们的逻辑推理能力和抽象思维能力不是很好，不 注重对知识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习惯于硬套公式。而向心力向心加速度 概念比较抽象，会给学生的学习带来较大的困难。针对学生的实际情况，在教学中我利用实 例来分析匀速圆周运动的物体所受的合力，再由实验来探究向心力的大小与物体的质量、圆 周半径、线速度的关系，而后用牛顿第二定律引出向心加速度方向和大小，这样符合教材编 写的意图，突出概念教学的物理过程，真正让学生体验到了学习过程。 （三）【教法和学法】 “教无定法，贵在得法” ，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。 为了突破教学的重点和难点， 为了体现了教师的主导作用和学生的主体地位， 我主要采用“引 导探究式”教学法，创设情景，引导探究，让学生自觉提问，大胆猜想，动手操作，合作交 流。 （四）【教学用具】： 为了强调了物理实验的真实性，为了突出媒体创设情景的有效性，我准备了多媒体器材、 课件、向心力演示器、小球、橡皮擦、细线、小刀等作为本节课的教具。 （五）【教学过程】这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了 如下教学程序。 第一个环节：导入新课： 我在 公开课 上这样开门见山：同学们认识我吗？全体同学会异 口同声回答： “不认识。”，这时我自我介绍说“我叫向心力，我的兄弟叫向心加速度。