四年级下册数学教案-6.2 加法运算律丨苏教版 .docVIP

加法运算律 课时：1 课时 学情分析 学生阅历索求加法运算律的进程，理解并掌握加法交流律和结合律，会应用加法交流律进行加法验算，初步感受到运用加法交流律和结合律可以使一些计算轻便。 教学目标 知识与技能：让学生阅历索求加法运算律的进程，理解并掌握加法交流律和结合律，会应用加法交流律进行加法验算，初步感受到运用加法交流律和结合律可以使一些计算轻便。? 过程与方法：在索求运算律的进程中，发展学生的剖析、对比、抽象、概括本领，培育门生的符号感。? 情感态度价值观：让学生在数学学习进程中得到探讨的乐趣、胜利的高兴，进一步加强对数学学习的兴致和信念，初步构成独立思考、合作交换的意识和习惯。? 教学重难点：发现规律，理解和掌握运算律。 概括运算律并用字母示意。 课前准备：小黑板，课件 前置性学习： 苏教版小学数学第七册第七单元运算律?第55页例题。 课前三分钟：加法运算律? 加法交换律；a+b=b+a???28+17=17+28? 加法结合律：（a+b）+c=(a+b)+C???（28+17）+23=28+（17+23） 个别辅导： 教学过程： 1 .?创设情境，解决问题? （一）发言：学校开展阳光体育运动以来，课间同学们的运动变得更为丰富多彩了。（出示挂图）?发问：从这张图片中，你得到了哪些数学信息？?（二）你能依据这些信息提出一些用加法计算的题目吗？?指名口答。?（三）今日这节课，咱们就一起来钻研其中的这两个题目?（出示题目）?（四）.先解决第一个题目：参加跳绳的1共有若干人？?①?应怎么样列式计算?? 指名回答，老师板书：28+17＝45（人）?②?追问：还可以写成甚么？? 指名回答，老师板书：17+28＝45（人） 2.?察看、对比、发现规律? （一）.这两道算式都是求什么的人数？得数怎样？?（二）.你能用一个符号把它们连接起来吗？?板书：28+17＝17+28? （三）细心地察看这个算式，在等号的双方，甚么变了？甚么不变？你有甚么发现？?同桌交换? （四）你们可以或许自己仿照写出几个如许的算式吗？碰运气。?追问：如许的算式能写几个？?指名回答，老师板书。? （五）你能用自己喜好的法子把咱们发现的规律简单明了地示意出来吗？可以用符号、字母、笔墨等。?学生试着写一写。?指名回答，老师板书。? （六）发言：适才同学们能用自己喜好的体例示意了咱们发现的规律，这些规律叫运算律。然而自己缔造的符号只有自己晓畅，还要学习数学界公认的示意法子，那就是用字母a、b分别示意两个加数，咱们发现的规律就可以写成a+b＝b+a，这个规律咱们给它起个名字叫加法交流律。? （七）谁来说说加法交流律用字母怎么样示意？用语言怎么样表达？?齐读。? （八）实在加法交流律咱们早就会用了，想一想看，何时咱们用过？?指出：在验算加法时用的就是加法交流律。 3..练习：?96+35＝35+（?）?204+57＝（?）+204?a+45＝45+(?)? 2.?学法迁徙，索求加法结合律?解答例题，发现规律? （一）适才通过解决第一个题目，咱们得到了加法交流律，如今咱们再来钻研第二个题目，看看有没有新的发现？? （二）齐读题目。你会列式解决这个问题吗？?你计划先求甚么？再求甚么？??学生练习，老师巡查。 学生汇报，老师板书：（28+17）+23＝68（人）?28+（17+23）＝68（人）? （三）对比一下这两道算式，他们有甚么相同点和不同点？?（四）这两道算式效果雷同，咱们可把它写成怎么样的算式？?板书（28+17）+23＝28+（17+23）?（五）练习：? 下面的○里能填上等号吗？?（45+25）+23?○?45+（25+23）?（36+18）+22?○?36+（18+22）? （六）察看这三个等式，每组的两个算式有甚么雷同的处所？有甚么差别的处所？你从这些等式中能发现怎么样的规律，和你的同桌交换一下。?2.?显现运算律? （一）你能从第一个运算律中获得开导，用轻便的法子示意你们的发现吗？试一试。? 学生口答，老师板书?：（?a?+?b?）+?c?=?a?+（?b?+?c）? （二）3个数相加，扭转运算次序，和不变，这就是咱们今日所学的第二个运算律――加法结合律。?3.?练习? （?45?+?36）+64＝45+（?□?+?□?）?560+（140+70）＝（560+140）+□?a?+（27?+?b?）＝（?□?+?□?）+?b?3.?组织练习? 第58页想一想做做第一题 重点商讨第四个等式，引诱学生发现这里同时应用了两种加法运算律。?2.?想一想做做第三题。? 学生计算第一小题，并用加法交流律验算，请学生板演。?评讲，让学生领会加法交流律的价值。 想一想做做第四题? 二次备课 教后记： 第六单元　运算