第23练：彩线穿珠写作训练-初中作文能力分项训练40练.docxVIP

第23练：彩线穿珠写作训练 你一定见过珍珠项链，一堆散乱的珍珠，用彩线串起，便成为珍贵的艺术品。同样，在生活中也有许许多多散乱的珍珠，如果用思想的彩线把它们串连起来，那么也就会形成条理清楚的文章。这里的“珠”是指文章中的材料，而“彩线”则是贯穿全文的一个线索。 彩线穿珠法，是指在记叙文、抒情文中精心确立线索，把选择的材料贯串成一个有机整体。珠，比喻构成文章的各个材料；彩线，比喻线索，即贯通全文，具有联缀作用的人、事、物、景、情等文章结构的形式要素。彩线穿珠，即用一条或几条线索贯串起文章的许多材料，构成文章。 【线索举偶】 一、以情节为线索? 以叙事为主的文章，按照故事情节的推进来结构全文。这样，文章的线索往往就与时间顺序、事情发展的顺序结合。如《一件珍贵的衬衫》，尽管作者采用了倒叙的方式，文中事件的起因、发展和结果，又是在三个不同的时间和地点发生的，但全文的记叙过程仍然是以这一件衬衫的来由为线索而展开的。 二、以情感为线索? 在记人、叙事的文章中，某种情感的发展过程或特征，有时可以构成一条贯穿全文的主线。如《背影》，当然可以将“背影”作为全文的线索，但贯串在车站送别的过程中那种浓烈的父子之情，也不能不说是隐含在文中的一条主线。又如《荷塘月色》，作者开头说：“这几天心里颇不宁静”，于是想起荷塘的满月，去寻找宁静。这种静与不静交织的情绪的波澜，就形成了贯串全文的线索。每一个场面的景物描写，莫不以此复杂的心态为依托。 三、以实物为线索? 与主题或主要情节有关、或具有某种象征意义的实物，也可以成为文章的主线。如冰心的《小橘灯》记叙了一个小姑娘在艰苦的条件下护理生病的妈妈的故事。作者精心选择材料，刻画了乡公所楼上、很小很黑的板屋和黑暗潮湿的山路几个场面，反映小姑娘照料妈妈、接待客人所表现出来的坚定、乐观、热情、纯洁而又带有几分稚气的美好品质。尽管那盏“小橘灯”是在高潮时出现，但前有伏、后有应，全文紧紧围绕这盏“小橘灯”来展开，“小橘灯”就成为本文的一条主线。 四、以独特词语为线索 作者刻意设计的某种关键性的独特词语也可以成为文章的主线。如茅盾的《风景谈》，在抗日战争时期西北高原广阔的大自然的背景下，作者描绘了六幅人物画，每一幅画面之间穿插了简短的议论文字，把“人的活动”当作“风景”来赞美，用“自然是伟大的，然而人类更伟大”这样的语句贯串全文，并随着画面的推进深化了这一主题。在这里，作者刻意强调“风景”一词，每一次内容的穿插，都紧扣“风景”二字，反复吟唱，不断回味，“风景”贯串全文，实际就是文章的线索。 【穿珠技法】 一、一字立线，情动于衷。 所谓“一字立线”法，具体说来，就是文章由一字生发开去，借助于叙述、描写、议论和抒情，一层一层地剖析，抒写特定的字，最后又由这一字回归、拢合而来，从而产生了一字之帅牵制全局的艺术效果。各个部分也因这一字的制约与驾驭，结构显得更为紧凑，立意显得更为明确。比如满分作文《惜》中写道： 惜，是一种凝视。……惜，痛惜，惜别这些唤起文化、唤起灵魂的安静。 惜，是一种回归。……惜，爱惜，爱惜这份难得的，远古的回忆与安详。 作者把自己惜古怀古的情结，寄托在古老的建筑上，寄托在城市的角落，那份感伤与留恋，痛惜与炽爱，在考生的生花妙笔之下静静流淌，动人心扉。文章紧紧“惜”一字层层渲染，反复吟唱惜古情结：凝望古典的雅致，回归古典的安详，沐浴古典文明的润泽。读完此文，我们不禁为考生的语言与情韵所打动，语言含蓄柔婉，全文洋溢着缠绵婉约的情致，充满着诗情画意，深深为考生不俗的才情与细腻的情思所打动。细读文章，便会发现，作者巧用一个“惜”字贯穿全文，前后勾连，文章条理清晰，思路缜密，结构谨严，浑然一体。“惜”字立骨，以情动人。 二、一词立线，万箭攒射。 一词立线，顾名思义，指的是用一个关键词去连缀写作内容，营造文章结构，抒发作者情感。比如满分作文《幸福小语》这样写道： 幸福是什么？ 司马迁说：…… 陶潜说：…… 李太白说：…… 刘禹锡说：…… 陈景润说：…… 林肯说：…… 甘地说：…… 我说：……　　文章以“幸福是什么？”开头，引起下文；以“我说”结尾，总括上文；中间分为几个段落从不同的方面来阐释什么是幸福：由总到分再到总，全文浑然一体。在短短的一篇文章中，运用高度概括的语言，分列了李白、陈景润、林肯等七个人的幸福观，起到了“万箭攒射”的效果。以“幸福”作为线索，一词立骨，万宗归心。 三、短语立线，纵横捭阖。 短语就是词与词的组合，短语立线就是词组为线索，指的是用一个关键短语去连缀文章内容，构建文章的框架。请看满分作文《给我一个牵手的机会》的小标题： 我愿与你同醉 我愿与你共舞 我愿与你共饮 文章的小标题比较清新，作者反复运用“我愿与你……”这个短语结构全文，我愿与你同醉、共舞、共饮，拉近了作者跟他们的距离，结构上显得一