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教师要善于在“叉路口”指点迷津 ? ? ????今年三月，我们观摩一位实习教师上《我的读书生活》一课。在体验反思这一教学环节，学生们谈论了各自的阅读体会：“我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。”“我用一句名言概括我的阅读体会：‘读书好，好读书，读好书。’”“读书虽然很苦很累，但为了将来的生存和发展，又必须下苦工夫读书。”“我觉得读书苦中有乐”……正在兴头上，班上一位学生“霍”地站起来大声说：“读书苦，读书累，读书还要交学费。”引得全班学生哄堂大笑，部分学生还点头表示赞同，教室里一下子炸开了锅。这位实习教师慌了神，不知怎样应对，只好微笑着以一句“这就是你的体会？”草草收兵。 ??? 可不能小看了这个课堂小插曲。因为它可以检验出一名教师是否具有教学机智和驾驭课堂的能力，同时还关系到课堂教学目标能否达成、教师是否关注对学生成长进行正面引导等。应该说，这是一个很有反思研讨价值的失败的教学案例。 ??? 在这位实习教师的课堂上，学生充分表达了丰富多彩的真实想法，尤其是那位学生能够大胆地说出自己的内心想法，是正常，又是可贵的。 ??? 这种现象在“师道尊严”观念浓厚的教师课堂上难以出现，但容易在性情温和的教师尤其是实习教师的课堂上出现。而一旦在课堂上出现了这样意外插曲，“师道尊严”观念浓厚的教师大多会恼羞成怒，将那位出风头的学生训斥责骂一通；性情温和的教师尤其是实习教师，则往往会听而不闻、