六年级_第二单元_我们的地球_5._地表的变迁教学设计.docxVIP

教学 内容 教学 内容 分析 预期 教学 效果 教学 重点 难点 教时 课时 教学 准备  第二单元 我们的地球 5 、 地表的变迁 本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅山很久以前的情况。二、研讨千姿百态的地表的形成，欣赏千姿百态的地表风光。三、教材以由小到大排列的岩石图片引导学生认识风化作用。四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。 1、知道地球的表面是不断变化的。 2、知道地表的变迁是一个漫长的过程。 3、之奥什么叫风化。 4、知道什么叫侵蚀。 5、知道人类的有些行为也会使地表产生变化。 重点： 了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。 难点： 了解家乡地表的改变情况。 1 课时 第一课时 教师准备： 学生准备： 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 教 学 活 动 设 计  一、导入推测 1、出示喜马拉雅山的喜 马 拉 雅 山 图片，引导学生观赏。 的过去。 2、师质疑：为什么喜马拉雅 山上能找到龙、蚌壳的化石呢？ 3、有什么证据证明你 们的猜测？ 4、喜马拉雅山只是地 球上的一个地表现象， 还有很多地表形态，是 什么力 量使他们形 的呢？ 二、初步探究 5、引导学生观赏书中是 什 么 力 量 的插图：石林、火山口使 地 球 表 面 湖、风蚀石、海边礁石 变迁。 等，并质疑学生它们的形成可能性？ 6、我们家乡有些怎样 三、了解家乡 的地貌 呢？它们又地表的变迁。 怎样形 成的呢？建  1、生观赏，阅读书中 资料。 2、生小组讨论交流。 鱼 并汇报：这里很久以 前可能是海洋。 3、化石是以前生物留 下来的痕迹，是我们 认 识 过 去 的 重 要 依 据。 4、生小组讨论，并汇 报：火山、地震、风 吹日晒雨淋等等自然 成 界的力量。 5、生小组进行讨论， 并形成共识：石林是 因为风、流水、碳酸 盐石材分解形成，风 蚀石是强风对岩石的 摩擦作用形成的。 6、生课后完成。 议 四、探究自然 学生课 后查找资料 解 界 的 风 化 和 释。 侵蚀作用。 7、大自然真有这么巨 7、小组交流如何来验 大的力 量吗？我们 借 证日晒雨淋的力量。 助实验来验证。 8、组织交流，指导学 8、学生分小组进行实 生实验：日张冷缩影响 验，教师提醒注意安 岩石。 全。 9、汇报实验收获。 10、当岩石因为日张冷 缩而变 成沙粒和泥 土 9、学生进行实验，小 后会怎 样呢？指导 实 结：越细小的沙石越 验：水流对沙石泥土的 容易被搬运。 搬运。 五、了解人类 11、引导：其实我们人 10、小组讨论并形成 活 动 对 地 表 类也在 促使大自然 发 共识：砍伐森林、拦 的影响。 生变迁，你知道人类有 河筑坝、围海造田、 哪些行 为使得大自 然 开采煤矿等。 在变迁吗？ 12、组织汇报后教师补 充“三峡大坝带来的影 响”、“砍伐森林带来的 影响”等。