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人教初中八年级的生物下册的教学计划优质规划方案 人教初中八年级的生物下册的教学计划优质规划方案 人教初中八年级的生物下册的教学计划优质规划方案 2011/2012 学年度第二学期八年级生物学科教学计划 一、基本情况剖析 （一）学生情况剖析： 本学期持续担当八年级（ 4）—（ 8）五个班的生物教学任务。经过一学期来师生的 共同努力圆满达成了教育教学任务并取得较好的成绩， 这五个班的及格率都达到了八成 以上，优异率靠近六成。虽如此，但仍有极少数学生学习生物的兴趣不高，故还需要加 强对他们的教育， 提高他们对生物的重视程度。 这个学期要想办法持续调换学生的学习 积极性，争取教学质量有进一步的提高。 （二）教材情况剖析： 本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书（人教版）——《生物学》 （八年级下册） 。 本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展” ，第八单元“健康地生活” 。 学生经过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、构造、功能及其与环境的关 系有了大概的认识， 并且认识到生物的多样性 （种类的多样性、 基因的多样性和生态系统的多样性） 。 生物的多样性是怎样形成的呢 ?生物圈中众多的生命形式是怎样产生、延续和发展的呢 ?这就是第七 单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。 第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。 （ 1）生殖和发育。经过 生殖实现亲代与后辈个体之间生命的延续； 经过发育实现个体一世中生命的延续。 （ 2）遗传和变异。 生命的延续本质上是遗传信息的传达。亲代经过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要 的物质（这些物质要靠从外界吸收） ，而是遗传信息。 遗传信息在传达过程中会发生变化， 进而使物 种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。 （3）进化。进化论是在更加弘大和长远的视野中来考察 生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生 物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是经过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传 和变异与环境的选择相互作用，致使生物的进化。可见，这三章内容具有亲密的内在联系。 “健康是指一个人有优异的身体和精神以及社会适应状态” ，按照课程标准中对于健康的这一定 义，健康应该包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神， 本单元除选用“详细内容标准”规定的内容外，还安排了“认识自己的健康状况” 、“保持快乐的心 情”、“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。 第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如剖析药 物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评论自己的健康状况、剖析疾病与生活方式的有关性 等。这样安排是为了防止纯真说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有收效。 别的，本册书共有 26 个探究活动；有关探究活动的栏目种类包括“察看与思考” （ 6 个）、“资 料剖析”（ 8 个）、“探究”（ 3 个）、“检查”（ 1 个）、“模拟探究” （ 1 个）、“设计”（ 2 个）、“课外实践”（ 1 个）、“技术训练”（4 个）。提高生物科学修养是课程标准的重要理念之一，而理解科学、技术与 社会的相互关系正是科学修养的重要组成部分。同前三册同样，本册教材重视反应科学、技术和社 会的相互关系，渗透人文精神。如设有“科学·技术·社会” 5 篇，“科学家的故事” 3 篇，“与生物 学有关的职业” 1 篇。这些课外阅读的内容在教材正文基础上，更加翔实地反应了生物科学技术在 社会中各领域的应用，描绘了中外科学家为人类做出的贡献，以及科学家献身科学的精神和谨慎求 实的态度，体现了生物学与职业的联系。这些内容的安排，意在促使学生情感、态度、价值观方面 的健康发展。 教材重点： 1、 植物的有性生殖和无性生殖方式及它们的区别； 2、 动物的生殖和发育； 3、 形成爱惜生态环境的意识； 4、 在基因水平认识生物的性状及其遗传； 5、 生命的起源和生物进化的历程、原因； 6、 传染病及其预防与免疫与计划免疫； 7、 用药与急救； 8、 评论自己的健康状况及选择健康的生活方式。 教材难点： 1、完全变态发育与不完全变态发育的比较； 2、在基因水平认识生物的性状及其遗传； 3、生命的起源和生物进化的历程的多种学说； 4、生物进化的原因； 5、传染病流行的原因及其预防举措； 6、特异性免疫及计划免疫的意义； 7、安全用药的原因及急救举措的正确使用； 8、健康的定义及健康的生活方式。 二、教学目的： （一）知识目标： 1、认识生物生殖过程和特点； 2、生物生殖和发育与人类、环境的关系； 3、从基因水平认识生物的