小学作文大纲.docx

教学目标 ： 小学生作文教学的任务是提高学生的认识水平和语言文字表达能 力，其目的在于通过写作基础知识的讲授和作文训练等教学环节， 是学生能够把自己看到的、 听到的、想到的内容或亲身经历的事情， 用恰当的语言文字表达出来。 小学阶段分析： 低年级：一二年级——用词造句 中年级：三四年级——连句成段高年级：五六年级——连段成篇 列提纲 （四年级开始） 包括三个部分：（ 1）题目 第一行正中间 ）主要内容和中心 ）结构安排 五点：一安排好材料的组织顺序，先写什么，后写什么，全文分几段 二确定好重点写的内容。详写和略写，分几层三设计开头和结尾 四设计好点题的方法和时机 五设计好层次之间、段落之间该如何衔接过渡例 子：题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚受伤，周丽照顾我中心思想：关心同学，急人所急 结构安排：第一段，在练习跳绳时，我扭伤了脚 第二段：周丽同学照顾我（重点段） 1、周丽把我扶到她家 2、周丽给我洗脚，涂药 3、又送我回家 第三段：我十分感动，至今记忆犹新（略，点题） 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》 ： 一、连词成句 对于低年级的写作要求：着重联系写话，要有内容，语句要完整、连贯。基本任务是说话写话的句子训练 训练方法：看图说话、词语使用训练、完成句子训练具体要求： 年级 一年级 二年级 项目 教学要求 能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 学习观察简单的图画和事物，练习写句子。学习使用句号、问号。 能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。 学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句意思连贯的话。 学习使用逗号、感叹号 训练重点 低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯 认 观察 观察单幅图、多幅图 按一定顺序观察图画，看懂图意， 识 观察动物、景物 事 思维 建立句的概念，训练言之有序的逻辑思维能力物 事 物 口 头 看图或观察简单事物以 后，能说几句意思完整、 看图或观察事物以后，能说一段意 思完整、连贯的话。能就所听所读 表 表 连贯的话，能当众说话， 内容，用完整的语句回答问题。 达 达 口齿清楚，声音响亮 书 基 组词、积累词语。能用 组词、积累词语。用学过的词语造 面 本 学过的常用词语造句。 句。学习“表达、陈述、疑问、祈 表 训 写完整通顺的句子 使、感叹”语气。理顺句间关系 达 练 记 观察简单的图画和事物 按一定的顺序观察图画， 看懂图意， 叙 写几句话 然后用几句话或一段话写下来 文 应 用 留言条 文 二、积句成章（由句子到段的表达扩展） 具体训练方式： 1、 片段训练：连句成段，积句成章 描述式训练、说明性训练、评议性训练 年级 教学要求 项 目 三年级 能用学过的部分词语写通顺的句子。 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，培养事物的兴趣，写出内容比较具体的片段，开始学些简单的记叙文，学写书信。 学习使用冒号、引号、顿号 能理顺段落错乱的短文， 能修改有明显错误的句子。 训练重点 中年级着重练习片段。内容要真实具体，语句要通顺连贯。 认识事物 观察 有顺序地比较细致地观察图画和事物，进一步掌握 按一定顺序观察的方式 思维 加深认识事物的具体性和连续性，进一步认识事物之间有着时间的或空间的联系。初步认识事物外部特点和事物的重点部分 口头表达 能说一段意思完整连贯的话 当众说话，语句比较通顺，有礼貌 表达事物 书面 基 本表达 训练 记 叙文 应 用文 能理顺段落错乱的短文，能修改有明显错误的句子写出内容比较具体的片段，开始学写简单的记叙文通知、书信、日记 片段训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力” ，让他们用自己的笔随时写下“眼所见” ，“耳所闻”，从一个句子开始，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，最后过渡到构思作文。 “锄禾日当午，汗滴禾下土” 片段式训练得方式： 其一、笔头练 仿写（文章中的片段） 生发（可续写课文某一片段） 其二、口头练 定主题 → 讨论三到五分钟让学生表达→老师逐一评论作评论（文章） → 学生发表意见→老师汇总→评定名次 注意：要有计划性，日记配合 三、积章成篇（由段到篇的整体表达） 四五年级的学生心智更加成熟，可以完整地表达，清晰地表达。世界在他们 眼中和心灵世界里不再是零散的、 片段式的，而是逐步形成了明晰而完整的烙印。写作训练具体要求： 项 目 四年级 五年级 年级 能用学过的部分词语写通顺的句子。 观察事物能注意抓住重点， 并适当展开想象。能初步养 能用正确的语词表达自己的思想。 观察事物抓住特点， 养成观 察周围事物的习惯。 教学要求 成观察周围事物的习惯，学习编写作文提纲。 能写出内容真实具体、条理比较清楚的简单的记叙文， 学写表扬稿。 能按要求或自拟题目作文， 能根据要求选择