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《认识简单路线》教学反思 《认识简单路线》教学反思 《认识简单路线》教学反思 《认识简单路线》教学反思 本节课教学是在学生已经会辨认东、南、西、北四个方 向的基础上来认识路线图，并会运用方位词来描述行走路 线，因此本节课的知识具有很强的实用性。所以，在教学时 我创设了学生身边的真实的感兴趣的生活情境，使学生在具 体生动的教学情境中自觉的建构知识，最终达到拓展学生空 间观念的目的。在本节课的设计中，我主要突出了以下几个 方面： 一、创设游戏，激发情趣《新课程标准》 教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。因此，根据小学生好动的心理特点，我采用了学生喜欢的游戏“听口令，找方向”引入，从而迅速把学生地注意力引入到数学课堂上来，就这样，学生在这种宽松愉悦的氛围中，增强了他们学习的积极性和欲望，同时也为后续学习作好了铺垫。 二、联系生活，解决问题。 《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际。”而知识建构是通过主客体的相互作用获得知识的过程，小学生学习数学的过程就是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。在本课的教学活动中，我利用学生熟悉的永康小学周边的地方，加上一些道路构成了一幅路线图。让学生帮乐乐和媛媛介绍从“永康小学南门出发到爸爸 的摩托车维修店“的行走路线。另外在练习中我还设计了 “帮小动物找回家的路”以及“中国五座名山的”