六年级下册语文教案1.北京的春节人教部编版.docxVIP

《北京的春节》教学设计 学习目标 1、学习本课 14 个生字，识记字形，读准字音。正确理解有关词语。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。从字里行间认识老北京春节的风俗。读中想 象，感觉其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特 征和文化传统。 3、推测语言文字，感悟作者描绘北京春节风俗特点所采用的表达方法，如谋篇布 局的详略适当、点面结合的场景描绘等。感觉作者俗白幽默的语言风格，进一步体会散 文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。 4、通过比较性阅读，获得从多角度察看生活、表达生活的启迪。 教学重点 其一，引导学生透过语言文字，认识老北京春节的风俗习惯，感觉传统年文化的独特魅力。 其二，引导学生体会作者描绘风俗特点的表达方法，感觉老舍的语言风格。 教学难点： 引导学生比较阅读，使学生懂得能够从多角度察看生活和表达生活。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感觉。 （沟通后鼓励学生用一个词语归纳自己的感觉。初步渗透“文眼”意识。 ） 2、想认识老北京人是怎样过春节的吗？这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家 老舍先生描述的北京的春节。齐读课题。 二、通读全文，整体感知，理清脉络 1．检查预习：（1）认识生字词语；（2）认识课文粗心。 2．把握文眼。堪称是“百里不同风，千里不同俗” ，在我们中华大地上，各地的春 节风俗各具特色，那么，北京春节的最大特点是什么？请同学把我们带进老北京的春节 13 位同学开火车），我们一边听读一边专心感觉，找出文中反应北京春节特点的一个句子。（渗透读法：读散文要学会抓文眼。 板书重点词：“分外热闹”）。 3．质疑导读：作者为什么会有这样的感觉？请同学们带着这个疑问迅速浏览课文， 1 出 ，看作者 我 介 了哪些重要的日子？各有什么活 ？是按怎 的 序介 的？（渗透 指 ： 的 程是把厚 薄，把薄 厚，再把厚 薄，就是 从无疑到有疑，再从有疑到无疑的 程。 ）（老 板 ：春 前：腊八——腊月二十三； 春 ：大大年夜——正月初一——正月十五；春 束：正月十九 ） 有看不理解的地方 ？ 4．小 ： 文以 ，把老北京春 的各样风俗活 如串珍珠般地 接起来， 条理清楚， 略适当，突出老北京春 风俗的独特之 ，使人印象深刻。 5．指 散文学法。把握全文 索——春 的全 程，体会老北京春 的与众不同， 专心体会作者是怎 写出老北京春 风俗特点的。 6．朗 文，熟 文，指 的 句。 三、学 “春 前的准 ” ，渗透学 方法。 1．自 文 1 至 6 自然段，如果 你用文中的一句 归纳 几个自然段，你会 哪 一句？ 什么？ 2． 疑引 ：孩子 喜，大人 慌乱， 是怎 的一番情景啊？（ 渗透方法： 文 想象情景；如 其境，如 其人，专心感觉） 3． 沟通， 生互 ，相机引 。 （1）自由 “ 腊八”自然段， 你的 。 （大人熬粥忙，小孩分享 ）“腊八粥”：（“家家”“熬”）你忧如看到了什么 的情景？感觉到人 此 的心情 了 ？哪句 最引起你的注意？（ 气 、 祝丰产，暖暖的感 、喜悦） 从“熬”字，你感觉到什么？ “腊八蒜”：（“色味双美”“忍不住”“家家”）（想象人 沾着醋大吃 子那酣 淋漓的 人情景） ： 有什么比拌着 色味双美 的腊八蒜，松开肚皮吃 子更令人快 和 足的呢！ 着 着，我 不禁受到传染， 年真好！—— 句子，感觉那温暖的感 、 的气氛。 （2）“准 年”句。（“大事”）你有什么 ？ （3）“ 小年”句。（“彩排”“又甜又黏”） ① 反复 文段，一 一 感觉， 那个 你 到了甜美的味道？ ② 小孩子天生是 吃糖的，当大人 忙着春 彩排的 候，小孩子 早就 上了街 ，各自挑 自己喜 的各形各色的糖 ?? 你的想象力，假如你就是其中的一个 2 小孩子，你感觉到了怎样的快乐？ ③ 满口甜美，糖丝如须， 哦，牙齿被粘住了， 这个时候，你心里充满怎样的感觉？ 用你的读，表达那满心欢欣的感觉。 4．小结：孩子们欢欣，大人们慌乱，作者用俗白而又充满画面感的语言，让我们 真实地感觉到老北京人过春节的分外热闹！ 5．引导视角：作者是从谁的角度察看这一切的？（渗透“视角”意识） 6．过渡：当一切都准备妥当，人们又是怎样团聚在一同过年的呢？下一节课，我 们与老北京人共渡那美好的岁月。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们从整体上阅读了课文，认识到课文以时间为线，把老北京春节的各 种风俗活动如串珍珠般地连结起来，条理清楚，详略适当，突出老北京春节风俗的独特 之处，使人印象深刻。老北京春节最突出的特点是什么？（过得分外热闹） 这节课，我们持续走进北京的