1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一） 教案 高一生物人教版必修二.docVIP

孟德尔杂交实验一 教学目的： (1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。 (2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 (3)一对相对性状的遗传实验及解释。 (4)测交法证明假设解释的正确性。 (5)基因的分离定律的实质及应用。 教学重点、难点及疑点 1.教学重点X K b1. Co m 一对相对性状的遗传实验及解释。 基因的分离定律的实质及应用。 2.教学难点 理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。 3.教学疑点　重点概念的理解 教学方法　　四步导学法 教学安排　　共3课时 第一课时 导学过程 自主学习 （一）孟德尔的豌豆杂交试验 1．豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。 ⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。 2．相对性状的概念：相对性状是指 生物的 性状的 表现类型。如 。 （二）一对相对性状的遗传试验 1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1 得F2。 2．特点：F1表现为 ；F2发生了 ，高茎∶矮茎= 。 （三）对分离现象的解释 1．生物体的性状都是由 （后来改称为 ）控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因 ，产生的配子所含的基因是 ；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因 ，产生的配子所含的基因是 。 2．F1的基因型为 ，表现型为 。F1产生配子时，D和d随 的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为 。 3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有 、 和 三种基因型，比例接近于 ；有 和 两种表现型，比例接近于 。 合作探究 分离定律的内容及本质？ 自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？ 质疑讲析 1.孟德尔的生平作如下简介。①孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。 2.豌豆具有哪些特点？为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？ 豌豆的结构特点：①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种；②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行据统计。 3.孟德尔假说的要点： （1）生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会在传递中消失。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的。 （3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 4.自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？ ? 含义 应用 杂交 基因型不同的个体间交配，如AA×aa ①探索控制生物性状的基因的传递规律 ②将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ③显隐性性状判断 自交 基因型相同个体间交配，如Aa×Aa ①可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 与隐性纯合子杂交，如Aa×aa ①验证遗传基本规律理论解释的正确性 ②高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交与 反交 相对而言，如正交：AA(♀)×aa( ♂) 反交：AA( ♂)×aa(♀) 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传 反馈检测 作业布置 第二课时 导学过程 自主学习 1，对分离现象解释的验证——测交 若解释正确，则F1应产生 和 两种配子，比例为 ；隐性纯合子产生一种配子 。由此推出测交后代有 和 两种基因型，比例为 ，有 和 两种表现型，比例为 。 测交实验结果产生 和 两种豌豆，比例接近于 ，证明解释是正确的。 2.基因分离定律的内容 在杂合子的细胞中，位于一对 染色体上的等位基因，具有一定的 性，生物体在进行 分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而 ，分别进行到两个 中，独立地随 遗传给后代。 3. 性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。 相对性