高中英语_Unit 2 Poems教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 高中英语选修六第二单元《Poems》 教学设计 高二英语组 教学课题 高中英语选修六第二单元《Poems》 ◆教材分析 本课以Poems为话题，探讨了诗歌的创作动机、类型、特点，赏析了五种不同风格、特色的诗歌。本课旨在让学生了解、掌握英文诗的基础知识、尝试英文诗的创作，并熟悉互联网搜索的应用，领悟互联网搜索对学习的促进作用。 本课阅读文结合学生实际，简要介绍了几种简单英文诗，并列举了饶有童趣的英文童谣、极富生活气息的清单诗、简单易学的五行诗、优美精悍的日本俳句诗以及中国著名的唐诗《望夫石》，使学生感受到诗歌之美、文学之美、语言之美，从而掌握相关诗歌的基础知识，甚至由此引发强烈的创作欲望。本课以“为什么人们要写诗？”、“诗歌的特点是什么？”为主要线索，以多媒体教学系统、互联网搜索的应用为辅助手段，使学生受到诗歌这一人类宝贵文化遗产的教育和熏陶。 ◆学情分析 中国自古就有创作、赏析诗歌的传统，学生对此话题有较浓厚的兴趣；学生熟悉并喜欢通过课堂讨论、生生互问、师生相互提问，以“问”激知掌握知识；但学生对于英文诗歌的写作方法不熟悉，理解起来有一定难度，建议学生应用互联网百度搜索引擎，自主预习，提高听课效率。 ◆教学重难点 【重点】理解、掌握英文诗的创作动机、类型、风格及创作方法；激发学生创作英文诗的热情、对诗歌的喜爱之情、对祖国的自豪之情。 【难点】理解英文诗的特点和写作方法；掌握简单英文诗歌的创作方法。 四、 教学方法 任务型教学法、讨论法 ◆五、 教学过程 （一）导入新课，以生为本，激发兴趣 步骤一：问候语。Hello, everyone, today we are going to learn something about English poems. Are you ready to share with us what you have found online? 步骤二：抽查学生预习情况。请两位学生以演示文稿形式展示他们利用百度引擎所查找到的相关资料。 步骤三：导入几位著名诗人的图片，并引导学生说出他们的著作及写作风格。 步骤四：简述诗歌的相关知识 （二）以生为本，实施任务式教学，提供必要教学支架，教学新课 1、请学生听课文录音、同桌讨论下列问题并派代表作答： 1）What are poems?（什么是诗歌？） 2）Why do people write poems?（人们为什么写诗？） 3）How many types of poems are there in the text? （本文讲了几种诗歌类型？） 2、Skimming(略读) 小组讨论2分钟并列出课文提纲后，派代表以30词左右简述课文内容。 3、Scanning(扫读) 请学生快速阅读教材并找到以下问题的答案。 1）What five kinds of poems does the reading passage talk about?（文章列举了哪五种诗歌？） 2）Which two poems have rhyming lines?（哪两首诗是押韵的？） 3）Which poems give you one clean picture in your mind?（哪几首诗使你联想起清晰的画面？） 4、Careful Reading(细读) 步骤一：依据高中生生理、心理特点，播放课文视频资料， 缓解阅读疲劳，降低课文难度，激发学生学习的兴趣。 步骤二：细读课文完成课本第12页第三大题。 步骤三：以诗歌H篇《望夫石》为引子，简要介绍中文诗歌在世界文学史上的地位，激发学生的爱国之情。 5、讲解课文长难句 步骤一：要求学生就重点长难句划线并进行同桌讨论，请学生翻译相关句子。 步骤二：引导学生正确理解相应的长难句。 6、以诗歌C为范例，让学生当堂尝试“清单诗”的写作 请学生以The exam为题自主创作诗歌；5分钟后抽查并投影三位学生的作品；同学互评后，教师提出改进意见或给予表扬鼓励。 7、初步介绍本单元重点语法“虚拟语气” 步骤一：提供5组例句并要求学生讨论、总结出该项语法的特点。 步骤二：揭示虚拟语气的概念及使用方法。 步骤三：练习巩固 8、课堂小结 学生对课文难点进行小组讨论或向老师提问；教师以Summary形式进行课文教学总结。 9、布置作业 1）背诵划线重点句子、背诵英文诗C；D；H三首。 2）以My Mid-term exam为题（或自拟题目）写一首清单诗。 Unit 2 Poems ( 课中学案