小学三年级（北师大版）给家乡孩子的信教案.docVIP

给家乡孩子的信 预习提示 尝试理解由生字组成的词语，重点句的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是…… 造句。 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 课前准备 收集有关巴金老人的资料。 课时安排 二课时 教学过程 第 一 课 时 谈话导入，简介巴金 你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 质疑：引出新课。 自读课文 默读，说说这封信的主要内容。 自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 精读第一段 指名读。家乡孩子写四十封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 精读第二段 八十七岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。 有感情地朗读这一段。 指导写字，教师示范，学生描红 课堂检测 朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 抄写词语。 第 二 课 时 复习旧知 听写词语。 巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 讲析课文 精读第三段 巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 “要为社会添更多的光彩！” “为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 巴金为什么写作？理解课文后回答。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是……而是造句） 巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ （我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。） 理解让生命开花的含义。 （开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。） 我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？文中哪一句表达了让生命开花的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。） 指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬） 小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 精读第四段 引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 感情朗读。 精读第五段 用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 学习书信的格式 书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 对照课文，指明书信的五个组成部分。 选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 指名读自己喜欢的段落。 课堂作业 造句： 多么……多么…… 不是……而是…… 课后习题 全课总结 巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。 为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不