(完整版)班主任德育工作案例.docxVIP

随风潜入夜，育人细无声 十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要肩负者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是交流家长和学校的桥梁。班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。当过班主任的教师肯安心里都有一个共同的感觉——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁琐。可是，只假如踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。 班主任工作的中心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转变后进生，转变后进生是老师所肩负的重要而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。 王 X X，男， 16 岁。父亲是私营业主，全家就这么一个男孩，全家人是一味的宠爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了一系列的结果：学生本人想法偏激，可是接受能力很强，性格非常固执。受这种教育方式，以及社会环境的影响等原因，该生一直对学习没有真实产生兴趣，作业也不能准时达成，学习行为习惯很差，上课不遵守讲堂纪律，经常自己不听课还扰乱别人；老师、同学发言时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和讲堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只需受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。表现出了明显的自私自利。多次与任课老师发生矛盾，父亲母亲的话作用不大，情绪激动时甚至要离家出走。 该怎样让他认识错误，认清局势，我是这样做的： 因为自从接这个班开始，就发现了该生的这些问题：上课不遵守讲堂纪律，经常自己不听课看手机电子书，或许玩游戏；老师发言时喜欢插嘴，有时上课 会喊一些和讲堂无关的话，看到这些我非常生气，怎样遏止他，让以后的课正常上下去，这成了我亟待解决的问题，毕竟这一次假如不遏止了，那以后的讲堂还不知道会怎样呢？所以我把他请出来讲堂告诉他让他好好想想，之后我对他进行了冷办理。因为要怎么做，我必须要先清楚他的情况才行。课后，我从同学、其他老师、乃至他的父亲母亲那里认识了一些情况后，知道了其实他是个极讲义气的人。关于这样的孩子首先你要和他交朋友，让他从心里认可你，这样你的话他才会听，才不会起逆反心理。后来，我多次找他谈心，晓之以理，动之以情，而且我时常地表扬、鼓励他，敦促他学习，还经常和他父亲母亲交流，认识有关情况。功夫不负居心人，现在他的学习态度正直多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大多数时间能认真听讲，发言也较过去积极，而且作业也能实时达成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，我们都很宽慰。 没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充足认识的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以关于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去除去他自己的弱点，使其感觉到我也是他的朋友，真实的做到从心里敬服我，这样在教育他要遵守纪律，他基本上不用说就会自觉的做好。 苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真实的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和睦啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的自察，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的帆船，驶向胜利的此岸。 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不只是是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。 心理学家认为“爱是教育好学生的前提” 。关于王 X X 这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。走进他的心里， “动之于情，晓之于理” ：用师爱去温暖他，用情去感动他，用理去说服他，进而促进他主动地更正错误。 此外班主任应是学生的良师良友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大多数学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与王同学从交朋友做起，和他一同谈心，让他感觉老师对他的信任，感觉到老师是自己的良师良友。让他感觉到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学 习、生活，在学习、生活中感觉到无穷的快乐！ 先人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错” 。在通情达理中暂时性的容忍饶恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转变后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只需我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，翻开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只需我们努力，一定会成功的。在这几年